梁慧玲用心陪伴 辅导解决学生问题

以暖色系为布置基础的房间,地上摆满了各种玩偶,侧旁的数个书架上,也收纳著许多精美的小玩具、民间传统游戏、沙箱及儿童绘本等————这小小的天地正是梁慧玲“陪伴”无数小学生走出情绪低谷的辅导室!

目前在霹雳州怡保培南华小担任心理咨询辅导老师的梁慧玲,一直坚信“陪伴”具备著鼓励他人继续往前走的力量,所以每当遇上面对各种心灵问题的孩子时,她也非常乐意给予陪伴,再激发孩子自行寻找方法,应对生活上的挑战。

梁慧玲接受《东方日报》访问时透露,她是约在20年前因经常看到小学生面对情绪问题,而意识到辅导工作在教学路上,其实扮演著举足轻重的地位。

“所以,我当时受到他人的鼓励后,决定一边教书,一边修读心理咨询辅导课程,并成为一名注册的心理辅导老师。”

她坦言,人都需要陪伴,及聆听他们内心世界的渴求,何况是小孩,辅导不但可以协助孩子面对情绪的问题,更可协助孩子建立学习目标及成长方向,让孩子认识自我,再自己寻求解决问题的方案。

此外,梁慧玲也深信每一名孩子都具有潜能及可塑性,只要大人愿意用心陪伴、专心倾听与用心接纳,孩子的心是可以感受大人与他们同步,一起寻找改过、提升或成长的方向。

“在获得陪伴的状况下,孩子们都很愿意的用‘心’去看待自己需要提升的地方。”

尽管如此,她强调,辅导老师绝非“万事通”,也不能以“万事通”态度解决问题,而是从旁协助面对问题的学生,让学生自己寻找适合的解决方案,能够自立、理性的对自己负责。

“曾有学生为脸部长满暗疮而不开心,因此一直吵著父母要看医生,虽然暗疮过后是治好了,他又因为面对考试压力,情绪再度变差,过后发现,其实他并非因为脸部暗疮,而是心里感到孤单,缺乏他人陪伴及认同的安全感。”

鉴于此,他大多时候皆选择陪伴的方式,包括通过玩具、沙箱与绘本,为孩子们建立一个安全,以及被认同的环境,让孩子们渐渐放下负面情绪,再透过交心的倾聊,了解问题症结。

正如上文所述,为了有效地给予孩子们进行更有效的辅导工作,梁慧玲也在本身服务的学校,精心打造一间独特的辅导室协助孩子驱走烦恼,再继续往前冲。

室内的所有玩具及玩偶,都是梁慧玲为孩子进行个人或团体辅导的必要工具,而这间辅导室,也会大开门户欢迎任何学生踏入玩游戏,放松心情,可说是全校最受学生欢迎的课室。

除了面对学生,她也经常与家长针对对方孩子的心理问题进行协商,并与他们保持良好关系,一些家长甚至为了答谢,而捐赠书架予辅导室。

 

易接触负面资讯 约束孩子用手机

现今孩子沉迷手机的问题严重,令小学生“早熟”及“早恋”的个案与日俱增,因此梁慧玲呼吁家长在给予孩子使用手机前,务必约法三章。

梁慧玲认同,家长给予让孩子携带或拥有自己手机,确实能方便联络,但若疏于监督,将让孩子轻易接受各种不良的负面资讯,延伸出气其他问题。

“孩子会抵挡不住诱惑,看了不该看的东西,或从不同年龄层的群体中接获不适合的讯息,所以现在小学生‘早熟’及‘早恋’等需要接受心理咨询辅导的个案,一直增加。”

针对此,她呼吁家长们为孩子提供手机时需坚定立场,并与孩子约法三章,例如可接纳孩子玩游戏减压的请求,若超时则立马停止,期间也要做到尽量陪伴孩子。

此外,为了让小学生进行自我管理,梁慧玲也获得校方的支持,推动“5分钟自我管理”环节,即要求全校约1300名学生在休息时段后。聚集在礼堂,闭目聆听一段5分钟长的轻音乐,进行自我沉淀,以培养专注力。

“以前,很多人认为辅导与纪律是对立的,惟上述环节却成功结合两者,有不错的收效。”

 

从小立志当老师 国文不及格重新报考

13岁时,协助阿姨为小学生补习的梁慧玲已憧憬当一名老师,虽在大马教育文凭中,国文科目不及格,却未有浇熄她的梦想,并在修读中六及担任临教的4年期间重新报考,最终如愿进入师训学院。

师训毕业后,她则被派往怡保三才华小执教,期间因看到一些学生面对学习障碍的困难,所以自愿接受短期培训课程,转当课业辅导老师,陪伴这些孩子慢慢学习。

过后于1998年,她受到时任三才华小副校长赖秀玲的鼓励,决定再花4年的时间,以远距离课程的进修方式,考取心理辅导教育学位,成为一名心理咨询辅导老师,并在6年前才申请转校至培南华小服务。

梁慧玲坦承因非常向往当一名老师,所以不惜花4年补考国文单科,后来更因了解心理辅导在教学上的重要性,即使一度因家庭、学校及大学课业的压力而透支,也不喊累。

同时,她也非常感激父母当年代为看顾尚幼小的孩子,才让她得以心无旁骛地完成梦想。

 

资料来源:https://www.orientaldaily.com.my/news/features/2019/08/27/303882 

 

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