从小，我的志愿就是要当一位华文老师。中学时期就读吉兰丹的国民中学，当时全校只有一位华文老师，所以从中一教到中五，对唯一一科华文格外珍惜。当时华文老师给予我很多参加比赛的机会，例如诗歌朗诵、华语演讲、华语讲故事、书法等等。这些都是很好学习华文的机会，所以我从不拒绝。中五当上华文学会的主席，担起了带领华文学会的责任，举办各类型推广华文的活动，丰富了我的中学生涯，也促使我比其他同学拥有更多额外的学习和成长体验，那时让我更加坚定要成为华文老师的决心。后来，我选择申请本地师范学院当华文老师，圆了我自小的梦想。

 

自己当上了中学华文老师，除了教课以外，也负起当华文学会顾问老师的责任，课余时间和学生一起策划、一起筹备活动，把自己筹办活动的经验与学生分享。我喜欢筹办活动，在活动中推广中华文化，不让文化的传承掩埋在时间的长河里，所以我每一年都进行28项大大小小的常年活动，这些经验是学生最珍贵的软技能，也让他们在大专时能站在前面领导大家。

 

当上了师范学院的华文讲师，主要职责是教学与研究，许多活动都是交由学员筹备，因此与学生一起筹备活动的机会大大减少。师范学院是确保年轻一代成为正式的老师前，能得到完整的训练。在师范学院是一个可供学员追求知识的小型社会。在师范学院里经历的一切，都会成为将来的借境。

 

学生申请师范课程都需要符合一定的SPM成绩要求，因此他们受训期间的成绩及学习态度是没有问题的。只是一些学员在受训期间太注重成绩，而不注重自己在软技能的提升。他们不知道除了教学，这些软技能，如何策划、如何组织、如何进行活动的能力，才是他们教学以外的必备技能。

 

“人类灵魂工程师”和“辛勤的园丁”这些对教师的赞誉反映了人们对教师职业的尊重，也反映教师工作的艰辛和高尚。因为教书的任务，不仅在教书，不仅是蜡烛般的奉献、春蚕般的无私、园丁般的耕耘，而且更重要的还要按国家的要求精心塑造儿童的灵魂。教师是要把自己的心血化作生命的甘泉，去滋润儿童的心田， 使他们娇嫩的幼苗变成参天的大树。当看到自己的学生，学有所成，是教师最有满足感的时候。

 

母语教育需要我们传承，让母语教育在这片土地永续发展、生生不息。老师， 是一份传承母语教育的志业；学生，犹如一颗种子，老师无条件灌溉，希望孩子成人成才，为国家栽培未来的国家栋梁。最后，鼓励高中毕业生加入华文教育行列， 为母语教育出一份绵力。