死亡不是永久的告别，忘记才是。——《CoCo寻梦环游记》
刊登媒体：《东方日报》（独中教享悦） 刊登日期：15.09.2023
*本专栏由董总组稿
为了与高二学生探讨生命教育中的死亡议题，我在课堂中抱著一丝好奇问同学们：“大家有没有这样的经验：在小的时候，当家里或身边有人往生了，你非常地好奇，内心百般的疑问，但是却被大人告诫，小孩子不要问太多，不要看也不要靠近的，请举手。”
几乎一半以上的同学都举手了！
这样的结果跟我预期中的一样，这就是我们记忆中对“死亡”的印象。不论是在东方还是西方文化中，我们总是尽量避免谈论死亡，更害怕去面对死亡。尤其在华人文化中，死亡更是被看作一种禁忌和不吉利的事。
身为辅导教育工作者，我认为死亡对任何一个生命都是必然的过程，因此，我可以通过课程去教会学生认识、接受，到最后的面对死亡。对于懵懂的青少年，我在生命教育的课程上，一贯偏向于体验或是感受型的活动设计。因为，我认为这样的方式比较能够触动学生柔软的心。
体验活动能够唤起学生们的感受，并借由个人经验的连接串起内在的记忆，进而达到引导学生激发自己内心的力量。以低年级的学生为例，可以引导他们从死亡议题的绘本、电影欣赏等开始体会与思考，而对于心智较成熟的高中学生，则可以引导他们设计自己的墓志铭或墓碑及写遗书的体验课。
学生通过对墓志铭的认识，了解死亡是生命中一段历程，进而在书写墓志铭及遗书的作业中，经由对自己生平的简述，以及生命中最重要的人事物的回忆，看见自己的信念与未尽事物的反思，思考自己在生命结束前，能够为在世者留下些什么。
我带领过的几个班级上课效果很好，大部分学生都会认真地写墓志铭与遗书，甚至有学生边写边流泪。
思考死亡
对于中学生来说，要他们静下心来思考死亡议题，老师在铺陈的部分必须结构化，一步一步的引导他们进入主题。
有学生在课后的反思中表示：一念生，一念死。死，或许是下一次生命的起点，但每个人的人生必定只有一次，即便有下一世也不再是这一世的自己。好好活著，珍惜生命才是我们该做的。
我们在生活中常常谈到生老病死，更知道人终有一死。但这堂课也让我们有了一次深入讨论死亡议题的机会，也对死亡有了不同的理解。每个人的看法都不同，有的人觉得活得越久越好，有的人却觉得生不如死、活著好累。
没错，课堂就是要让学生有这样的反思与感受。
借由课程的引导提供学生不同的角度来看待死亡，让学生们有力量坦然地面对人生突如其来的告别场景，并因为与死亡靠近，而能深刻地感受到珍惜当下的重要性。
身为辅导老师的我一直觉得，生命教育若能做得好，学生能够从课堂中学习并感受生命的脆弱与可贵，在与人互动的过程中就能够有多一点的同理心，校园、人际霸凌的行为以及性骚扰等问题就会减少了。