行知赏识教育不是一种方法，而是一种心态。行知是求真，要做到想法与行为一致；而赏识是指生活态度，要实践爱。它强调的是教师需从自身修炼开始，通过自我醒觉（察觉自己的缺点）、排毒（删除缺点）到重建（建设赏识文化）的运作体制，渐渐地端正教师对于教育的认知，要以身作则，并对学生有爱，从而提升教师的师范师德。很多人对赏识教育有许多误解，以为赏识教育就是点赞（或称赞），或说“好”、“您很棒”等等的赞美话语。其实，赏识是要用心及真诚。当我们要赏识他人时，除了要说明对方的亮点，更需要具体叙述事项缘由，再提及自己的感想，这不得虚假。
刊登媒体：《星洲日报》言路（跨时代的独中） 刊登日期：24.05.2020
*本专栏由董总组稿
对于行知赏识教育的认识，我是一名初学者。2019年12月中旬，我到拿笃中学担任校长，秉持董事会以《赏识教育》作为办学方针，我开始接触并认识行知赏识教育。2020年，拿笃中学的主题为《赏识年》。顾名思义，学校今年将全面推展行知赏识教育。
我将赏识教育的理念融入学校工作中，除了发掘师生的亮点，更关注师生行为表现的进步。一旦发现师生的亮点，我都会通过群组或公开给予表扬。渐渐地教师们都仿效这种做法，对身边的同侪及学生给予赏识。有者更应用到自己的家庭生活，受益良多。而校园也渐渐地，少了许多抱怨及责骂，换来的是更多的感恩与知足、关爱与互助、赏识与肯定。
我们常看到别人的缺点，却忽略其优点。一张白纸的中间有一个黑点，那个黑点往往都成为焦点并放大，而周边的白色都被忽略。赏识教育，就是教会我们接纳与包容，除了看到对方的缺点，也应该多看看对方的优点。尽管师生犯错，面对挫折，我们的想法依然正面思考，坚信《人人都可以达到以向上向善为目标》的那份信念，相信他们会改善，而且变得更好。
另外，我坚持为师生建设成长平台。我推荐美术老师为学校进行美化活动，除了在校园里张挂学生的美术作品，也让师生画壁画。目的是要让学生看到自己的作品被受肯定，从而激发他们的学习动机，并提高他们的学习意愿。而教师也有展现才华的平台，让全体师生赞赏。同时，这也让师生觉得自己能为学校奉献，对学校增添归属感。校长为师生筑建舞台并创造价值，这都是教育应该做的。
身为校长，除了常常想着如何“为学生的一切”而努力，也应该多想想我们的教师。我们赏识教师，教师自然就会赏识学生。学校若能成功推展赏识教育，师生的精神面貌也将因此而生气蓬勃，学校必能成为一所充满赏识、实践爱的温馨校园。