史蒂芬·柯维博士曾说：假使您想要有一点的改变，由改变行为出发；如果您想有跃进式的改变，要由改变“思维”开始。
刊登媒体：《星洲日报》言路（跨时代的独中） 刊登日期：02.08.2020
*本专栏由董总组稿
滨华中学是一所贯彻 MH437办学理念，实践“自我领导力教育”的学校 。我们的办学愿景是成为一所现代化、培育英才的华文独中 。转型成为现代化的中学，是我们选择走向提供更扎实、更全面教育的学校，是形塑教育典范且持续发展的动力。
在实施自我领导力教育的过程中，从董事部至全体教师都理清这套教育理念，并形塑如下共同的教育思维：
一、领导力的思维
我们相信每一个人都可以是领导人，而成为领导人是自己的选择，不是被赋予的职位。每个人都有自己的责任与任务，能主导自己的学习，为自己的行为负责。学生可以在班级、社团活动、全校性活动事务的规划上展现领导力。
二、天赋潜能的思维
每个人都拥有独特的天赋。每个学生都是自己人生的主人，老师扮演启迪学生心智，发掘学生渴望被看到的潜能，而不仅仅注重课业成绩。于是，我们创建不同的平台，让孩子走向合适自己的舞台。老师在社团活动中是陪伴者、引领者，让学生发展自我、建立自信，能在心智、心灵、生理、社会情感四个方面不断更新。
三、改变的思维
培养有创新的思维，及懂得规划自己人生的学生。首先，老师成为学习者，不时引入新的教学法，以身作则；其次，“时间管理”是中学生重大的学习课题，我们让学生自我规划，掌控时间，在达成目标中发现自我价值。 同时让学生通过经营与他人“情感帐户”，及与他人共赢的习惯培养团队协作能力。
学习路上家长不再是局外人，新生家长开学前聚在一起学习七个习惯成了学校的一道独特风景线。家长也一改家长日只关注成绩的情况，成为孩子成长路上的聆听者、支持者。
四、启发动机的思维
培养学生主动思索、解决问题的能力。我们希望学生自己做好学习规划--透过拟定学习目标，师生共同讨论学习计划，定期分析学习成效，转变被动学习的观念，在行为上做出实质的改变，家长日时亲自向家长汇报，为自己的学习负责。
五、教育的思维
从摸索到熟悉的过程，当中虽曾面对困难，考验我们的选择。然而，当我们看到质的转变：学生素质的上升、家长社区的肯定、学生学术表现的提升、学生品格的发展，坚定了我们的信念——全面落实领导力教育。
2019年11月滨中经美国富兰克林柯维公司认证，升格为 “领导力教育灯塔学校”。灯塔学校的使命之一是分享学校的特色，因此我们愿意结交更多的教育伙伴。迎接未来，我们将永续经营此领导力教育，让每个滨华人在此校园文化下，发展自我。