每年年底成绩单出来后，都会有部分成绩在及格边缘的学生，在留级与转校的分叉路上徘徊。站在教育角度，我们明白孩子的能力没有问题，欠的只是态度。教育工作者和家长常问，为什么学生的学习能力没有问题，也清楚成绩低落必须面对的后果，可依然不愿意好好学习呢？根据老师平日的教学回馈，造成这群学生成绩低落的主要原因，不外是没有学习意愿、上课不专心、懒散、爱玩、沉迷电游等。
刊登媒体：《星洲日报》言路（跨时代的独中） 刊登日期：09.04.2022
*本专栏由董总组稿
2019年7月至9月中，校方針对上学年成绩不达升班标准的学生实施了“同侪辅助计划”。首先向全校招募了120多名学生志工，以一对一或一对二的方式，在放学过后陪伴他们读书、做功课。其次，校方让每位行政老师领养5～6位学员，以便及时给予关心、提醒及鼓励。此计划的可喜之处，是双方都获得不同的成长，志工除了体验到助人的乐趣，在教导别人的过程中，也巩固了自己的学习。学员在获得陪伴和关心下，开始改变自己对待课业的态度，效果令人鼓舞。
另外，校方每天早上上课前，在大讲堂集合学员，由老师带动做简单的拉伸体操，唤醒身体的细胞，迎接美好一天的开始；过后进行10分钟的“静心活动”，静心过后，校方分享认识脑科学的微视频或有激励性的美文；最后以一句富有启发性的好话结束25分钟的活动，作为对学员的祝福和提醒。放学后，再由学生志工陪伴阅读或做功课。
通过脑科学的探讨，我们知道静心（Mindfulness meditation)对培养专注力的有效性；从“神经可塑性”“成长性思维”理论，打破既定观念，强调努力的重要性，增强学员的自信心。学校也邀请成绩优秀的学生来分享他们怎么看待学习、怎么对待生活、如何分配时间等等；提供另一种不同的视角，让学员从别人的经验中获得启示，起到自我调整的需要。
大部分成绩落后的学生都有一个共同点，就是不懂得分配时间。因此，教务处伙伴设计了一本精美的学习日志，供同学们记录每天的日常，目的是让学生学习规划时间，也方便相关老师能清楚知道有关学员的学习进展，同时提出建议。
活动结束后，大部分学员会认为这个计划是成功而有效的，并感恩教师与校方的努力及对他们的用心。下学年成绩出炉后，77.04%的学员成绩比上学年进步,除了成绩的提升，年底留级的人数也大幅度减少。
在变革的过程中难免遇见种种棘手的问题，但是，上述经验提醒我们，不管怎么做怎么变，教学要有成效，必须先照顾好学生的心理需求，学习才会顺畅。