来到课题的总结，非正式学习空间会不会成为多样化学习主场？
目前学校的课程形式、教学内容和空间设计都是从单一走向多维（维是指量，以及空间所具有的某一种衡量标准，多维是指多种），所以是“以教为中心”。学校若真正要做到“以学为中心”，走向个性化学习，就得善用学校外创造出来的场景，让学生从被动学习走向主动学习。
传统僵硬的校园结构会随着更多非正式学习空间的出现而改变！
陈彦丰表示，美国对外汉语协会有一个平台是由他们的学生来经营，学生受英文教育，不喜欢上华文，其中一位妈妈把孩子送去上华文，协会为学生设定Discord平台，让孩子在平台上学习华文，结果学生在平台上找到生命的价值。他反问：“如果放在主流学校，学校可以接受吗，是不是很难跟家长交代？”时代在改变，大家对这个非正式学习空间的接纳，是否有让孩子们有发展的空间？非正式学习空间会成为多样化学习主场，但是同学们在使用的时候，要学会做到“永续经营”，否则一个热潮以后，平台使用人数就会下降。陈彦丰鼓励同学们做长时间规划和经营，思考如何让加入平台的人固定挂在线上，让平台可以形成一个学习氛围。
最后，陈彦丰提醒，大部分经营虚拟平台的学生，都是要逃离严肃的空间，所以学校要跟虚拟空间共存，必须建立起对话桥梁。他建议，老师可以邀请一些使用平台的达人来做议题分享，这是一项重要的科技素养教学议题。或配合校园发展变成一个项目，比如与图书馆合作，让学生长期提供阅读笔记，在虚拟空间进行讨论与交流，表现优异者甚至还可以拿到徽章、图书优惠固本等等。当形成一种议题的时候，老师就会有更多机会跟学生沟通，也可以增加知识。