KAMI • KITA (我 • 们—我们)

开学第一天时,我就很明确地告诉同学们,我们身处在多元种族的国家,每个人来自不一样的家庭背景,但在学校里,我们是“一个班级”“一个家庭”,所以我们要学习尊重他人,体谅他人,才能在这六年里相处融洽。

 

丹南崇正中学是沙巴独立中学里的其中一间小型独中,我们全校师生人数是……哦!慢着。各位有可能不清楚“丹南”这地方在哪,对吧?让我来给大家脑补一点沙巴州地理吧!

 

丹南县是位于沙巴州、内陆区的一个小镇,人口约有55,553名。其中毛律人占了52%,卡达山人占12% (再给我两分钟,快结束了),华人占8%,仑巴望人占5%,马来人则占4%。各位如有关注沙巴独中的话,就不难发现大部分独中都坐落于较大的城市或市镇,比如亚庇、山打根、斗湖;而我们小型独中很容易就会被忽略掉。不过我们依然生存着哦!

 

在这个略微偏僻的小镇里,丹南崇正中学默默地在传授中文教育,并在这方面扮演了举足轻重的角色。多年以来,受益的不只是丹南的学生,也包括了外坡的学生。许多家长为了让孩子接受更完善的中文教育,选择了丹南崇正中学。当然,许多外坡的家长除了刚刚所提及的理由之外,还有一个令人莞尔一笑的理由:让孩子成为宿舍生,一周回家一次。好听的就是多锻炼锻炼孩子的独立性,直白一点就是折磨折磨孩子。

 

多元族群的校园融合

将孩子送来丹南崇正的,除了华人家长,还有土著家长。八年前的我也是丹南崇正毕业的学生。当时的土著学生只有区区几位。看着这些土著学生说着一口流利的华语,跟我们一起同桌吃饭,说不惊讶是骗人的。不过想了一想,我又会觉得这是一件再自然不过的事情。他们学华语,很自然就是会说华语呀!

 

这些学生的家长通常是华人与土著通婚。异族通婚在沙巴其实还蛮普遍的,他们的孩子就读华小,自然地也会想选择华文中学。只不过随着时间过去,随着中文在国际上的地位逐渐提升,不只是拥有华人血统的孩子报读独中,就连纯马来人或纯土著的家长也将孩子送来独中就读。

 

去年是我第一年在丹南崇正任教。当时,身为初中一班导师的我,看到学生名单的那一刻,着着实实吓了一跳!原因是名单上土著学生的人数竟然占了约半数!我心里沉了一下:我担心土著学生无法和华裔同学相处融洽;我担心这些学生不明白以华文媒介语授课的科目;更担心的是,华裔同学无法与土著同学好好相处,互相体谅与尊重。所以,开学第一天时,我就很明确地告诉同学们,我们身处在多元种族的国家,每个人来自不一样的家庭背景,但在学校里,我们是“一个班级”“一个家庭”,所以我们要学习尊重他人,体谅他人,才能在这六年里相处融洽。

 

真心做朋友没有种族隔阂

当然,真正的“相处融洽”不能单靠嘴巴上说的就能达成。学生们必须从心底真的接受,并体谅才能达到“一个班级,一个家庭”的概念。在这个过程中,一些土著学生们会因为无法跟上学习进度而感到非常压力,甚至想要放弃并转校。但其实,这些同学的成绩都是属于中上,甚至是排名前十的同学。真正令他们想转校的原因,或许是因为身边的华裔同学对他们的文化不了解,有时还会取笑他们的文化而导致的吧!

 

但后来,经过老师们的解释,以及上课时的指导,让同学们能了解彼此之间的差异,并慢慢地学习如何友善地与他人相处,同学们也渐渐接受了这些大人们所谓的“不同之处”。如今,学生们已经无视了“华裔”与“非华裔”的身份差异,而是以“某班级”的学生自居。看着同学们打成一片,团结一致,身为班主任的我老安慰了。

 

回想起从前我还是学生的时候,每每看见学校的非华裔同学,其实不会有“他是土著或马来人”的想法;纯粹只认为“他是我的同学”。我们呼吸着一样的空气,读一样的华文,说一样的华语,我们为什么就不一样了?或许当我们摒弃这种观念的时候,有些事情就会悄悄地在改变了吧!

 

不同族群在华校屋檐下

分享⊙伊娃

从小在华小念书,开始喜欢上华文,中学来到丹南崇正中学的土著学生伊娃,回想当初念幼儿园的时候,没有办法用华语和同学、老师们沟通,但是同学和老师们很有耐心地用华语说一遍,然后再用马来语解释,那时她才了解到不同族群相处是没有隔阂的。伊娃表示,虽然说华语没有办法像华裔同学般流利,在学习上最困难的是遇到文言文,但是热爱华文,对于可以在华语文源流的独中学习,她感到很快乐。。

 

分享⊙阿美达

幼儿、小学都在华校念书的土著学生阿美达,六年级时就开始转校到国小念书,后来今年开学日转到丹南崇正念初中三。对于一段时间没有学习华语文,她非常恐惧,甚至没有办法融入以华语文为教学媒介语的学校。“现在我不再抗拒这间‘麻雀虽小,五脏俱全’的独中”,阿美达感谢身边的同学和老师的帮助,让她可以慢慢学习中华舞蹈、书法等等,从中也了解到多元流学习的美丽。

 

分享⊙杨婧希

当发现自己身边的友族同学越来越多的时候,杨婧希开始害怕,担心因为种族间的文化差异而结交不到朋友,更害怕因为语言不好而没有办法与友族同学沟通。“其实他们并没有想象中难相处,他们也和我一样,读一样的书,说一样的华语。” 杨婧希表示,虽然她和友族同学的文化不同,但是并不会阻止他们友好地相处。这些交流,反而让他们的感情升温。

 

分享⊙Debby Christy

在丹南崇正中学教书进入第10年的土著老师Debby Christy,当初是响应政府宣导毕业生当老师,刚好华文独立中学提供机会给土著,让她在丹南崇正中学一教就进入第10年。对于在华校当老师,Debby老师表示,她在华裔老师身上看见了一些不错的工作文化,包括工作态度认真,积极地完成任务,互相扶持等等。虽然她教授马来文和历史科,但是她在学生和老师身上学会说华语,所以她能听懂华语。

“作为一位土著老师,我有责任确保学生掌握马来语。” Debby老师很高兴可以在丹南崇正中学教书,希望可以为学校的发展做出贡献。