当前世界变化迅速，科技日新月异，很多事情都不能以过去的经验来理解，许多问题往往不能靠简单的一个答案就能解答。
当生活中出现一些人与人之间的纷争，又或当社会上发生极大争议的课题时，我们常会发现，总有人可以很快站出来厘清整个状况、清楚地表达自己的分析判断、提出充分理由说明问题，让人不禁佩服他们是如何办到的？
尤其当前世界变化迅速，科技日新月异，很多事情都不能以过去的经验来理解，许多问题往往不能靠简单的一个答案就能解答。像是AI会否取代人力、死刑应否废除、是否应该接受罗兴亚难民等这类的问题，都是当今或未来我们必须面对和解决的难题。
如何让自己有能力面对这些难题？如何看破问题的表层而进行更深入的思考分析？
你需要具备思辨能力！思辨能力是让我们得以深入思考、全面解析，能够明辨是非、分别判断的理性处理能力。
跳脱三个惯性的思考习惯
若要想得深、分得清，首先要跳脱三个直接又快速的思考习惯：
1.听了问题直接跳入判断，不先了解全貌
死刑，应不应该废除？这个课题惹争议，曾在国际间引起了激烈的讨论。当听到“废除死刑”时，许多人可能会直接联想到这样可行？公平与否？犯罪率会否提升？ 无论是出自于情绪的反应或是直觉的观感，可能已经先有了判断。
我们习惯听到一件事就马上把自己的观点或解决方案抛出来，而这么快的判断，往往让我们忽略了对整起事件的来龙去脉进行全盘的了解，进而可能因为理解不全面而得出偏颇的想法或决定。
2.以自己固有的角度或经验，来解释新的事件和现象
新冠病毒期间，缅甸罗兴亚难民船驶入我国海岸，引起许多人紧张和愤怒。许多人原来就认定难民就是来抢夺本地人的资源和工作机会，尤其在疫情当下医疗资源有限、人人自危，所以更感恐惧和抗拒。
我们很直觉地把自己对特定群体的固有想象，放到对事情的理解上。这些刻板印象是过去我们在某个事件中，从一小部分人的行为去总结出对一个群体的了解。然而先不说这是一竹竿打翻整艘船的人，固有的经验也不一定适合放在当下新的情境去解读，反而可能曲解了当事者的原意。
3.陷入简单二元对立，忽略多种角度切入
人工智能AI愈发达，引发许多人担心人工智能是否会取代人力的问题。在这个讨论中，我们可能很快就选择了回答“会取代”或“不会取代”两个简单而对立的立场，进而把问题的最终答案判给“人工智能”或“人力资源”。
虽然两个对立的立场容易让我们择一思考，但通常这类的问题所牵涉的面向广泛，包含：道德、科技、社会等各方面。而最终的答案更往往不是简单地倒向一方，甚至可能会出现三、四种不同的逻辑关系，远比非黑即白的二元对立复杂许多。
三个提问开始练习思辨
让自己具备思辨能力的方法，除了避开落入简单又快速的思考陷阱中，我们可以在遇到问题和了解事件时，时常练习提问三个问题：
- How（如何）：这个问题或事件如何发生？过程是怎 样的？牵涉其中的每个人物反应如何？造成了怎样的 影响？
- Why（为何）：是哪些因素导致这个问题或事件发 生？当事人为何会这么认为？
- What If （如果……会是……）：如果事情换成不同的 情况条件，其结果会有什么不同吗？为何会不同？
前面两个提问How和Why，是让我们对事件的来龙去脉有更全面的了解，从各种资讯平台或不同角度的解说，去掌握事情的全貌。这个过程中可能还会处理到Who, When, Where, What的人事时地物问题，甚为重要。
最后一个提问What If是训练思辨能力最为重要的关键，透过对不同条件的思考，让我们去思考到问题的关键条件，以及这些变因和事情的逻辑关系，进而让我们的思维有所拓展，思考变得更为深入。
来练习吧！
最近在媒体上看到非裔美国人乔治·弗洛伊德的死亡引发全美的族群动乱的事件，我们就可以将这三个提问进行练习。
先避开对事情的快速判断，对“黑人”、“美国”、“动乱” 的固有印象，“因为……”的简单回答，问：
- How：乔治·弗洛伊德是怎么死的？过程是怎样？其 家人和美国人如何看待他的死亡？
- Why：乔治·弗洛伊德为何而死？他的死为什么会引 发全美的族群动乱？大家为什么会选择在这个时候情 绪高涨？
- What If：乔治·弗洛伊德的遭遇，可能会在马来西亚 发生吗？如果会，会是怎样的情况？为什么？如果不 会，为什么？那会引起马来西亚族群动乱的课题会是 什么？如果乔治·弗洛伊德是其他的族群，其命运和 结果会不同吗？
六个活动提升思辨能力
随着三个提问的开展，搭配相应的六个方法，思辨的旅程就会更加完整。
1.搜寻资料：要了解乔治·弗洛伊德的死亡和全美动乱是如何发生，需要搜寻相关的资料、收集各方各面对这个事件的看法来进行解答。
2.阅读资料：大量阅读与乔治·弗洛伊德死亡事件的新闻、视频或书籍，尽量从可信赖的资讯来源获取资讯，越多不同角度越可以看到不同的资讯，掌握问题的全貌。
3.提出疑问：运用前面说过的三个提问How，Why，What If来提问。
4.整理表达：把自己在前三个阶段的资料和提问进行整理，透过口语或文字的方式清楚表达出来。
5.讨论交流：把自己所整理的事件与别人讨论。这过程中，可以聆听别人的意见，从中看到不同的切入角度，增广课题的面向。同时，记录彼此看法的共同点和不同点，找到之间差异的关键处。
6.写作汇出：写作是将我们前面五个步骤做最后总整理，期间我们会不断修正自己的想法，在考虑了其他人不同角度的看法后，最终整理出自己的观点和答案。
思辨能力需要练习
如同运动员不断练习体能和技巧一样，思辨能力的提升也需要不断练习才能达成。一开始练习思辨可能会很痛苦，毕竟这比起简单直接快速跳到结论，要花上更多的时间绞尽脑汁。但只要经过多次的练习，你就会发现自己的思辨能力越来越好，思考也越来越快。
不管是生活中的难题，还是社会中发生的事件，抑或是人际关系出现的问题，让我们一起来提升自己的思辨能力，多多练习吧！
用以下题目练习思辨吧：
给初一、初二的同学：哆啦A梦是帮了大雄还是害了大雄？
给初三、高一的同学：异性之间存在纯友谊吗？
给高二、高三的同学：死刑应被废除吗？