何谓独中(是什么)?独中何为(做什么)?

史料可以告诉我们独中是什么,独中是在做什么,但是,跳脱文献记载,现代化的独中教育又是什么?真的只有纪律好、联课活动多元、华语教学吗?

 


“选择进入华文独中是父母的要求,我的小学朋友大部分都到国中求学,所以我一开始不愿意来到华中(华仁中学),不过,现在我并不后悔来到华中,因为华中带给我很多美好的回忆。” 目前就读高中三的詹祐凯与大部分的独中生一样,没有自主选择学校,父母决定孩子的人生。

 

无论选校是孩子的意愿还是父母的要求,走进独中后,你对独中教育的认识有多少?不在独中念书的你,知道为什么会有独中吗?

 

纪律好、联课活动多元、华语教学……

 

除了这些,还有吗?

 

谈到这里,大家就会开始相望。

 

一个不受政府承认的正规教育体系,在办学上没有获得和国民中学同等待遇的独中,为什么可以不辞艰辛,一步一步走到今天?

 

史料可以告诉我们独中是什么,独中是在做什么,但是,跳脱文献记载,现代化的独中教育又是什么?真的只有纪律好、联课活动多元、华语教学吗?

 

看看他们怎么说?

 

分享:

萧芷莹(峇株吧辖华仁中学,初中二)

詹祐凯(峇株吧辖华仁中学,高中三)

许瑗枝(班台育青中学,高中二)

许宜静(班台育青中学,高中三)

黄永旭(古晋中华第三中学,高中三)

臧怡琳 (古晋中华第三中学,高中一)

 

 

 

Q:为什么要念华文独中?

芷莹:

选择进入独中是因为联课活动多元,可以按照自己的兴趣选择活动,发挥长处。在时间管理上,独中课程和活动丰富了我的生活,已经没有时间花费在玩手机。此外,学校也有少数的友族老师和同学,虽然身处在华裔为主的校园,但是相较其他类型的学校,比较容易和老师、同学们沟通。

 

祐凯:

到独中念书不是出自我的意愿,是父母的要求。因为同侪都到了国中,少了这些朋友一起学习,一开始没有办法接受父母的安排。现在我可以跟大家说我没有后悔来到独中,因为它带给我许多美好的回忆。

 

瑗枝:

独中是母语教学,可以在华语文的环境继续学习才不至于有学习困境。

 

宜静:

在还未升上中学前,我的国语文的理解和写作能力比较弱,相反的,华语文比较好,在这样的情况下,只有来到以华语文学习为主的独中对我比较有利,加上独中的纪律比较严谨,可以提供我一个舒适的学习环境,所以我选择了独中。

 

永旭:

华语文教学是我主要考量就读独中的原因。独中也强调三语学习并重,对我的未来前途较有保障。

 

怡琳:

独中肩负延续母语教育和承传中华民族文化,为国储才的教育任务。所以作为炎黄子孙,我们应该传承先辈文化,也要不断自我学习创新。选择独中,让我可以传承母语,又能不断学到创新知识。

 

 

 

长期经历边缘,学会关怀和包容
分享|梁胜义(董总执行长)

 

“现实社会很多是站在主流位置思考,但是华文独中是在法令下被边缘化的系统,所以我们独中人应该把握从边缘思考问题的条件。如此一来,就不会人云亦云,能够关怀弱势。国家在资源分配上没有制度化地考虑到独中,这时候我们要懂得同理,关怀比我们更弱势的人,否则容易掉入另一种单元思维的陷阱。”

 

董总执行长梁胜义表示,任何竞争最后就是排挤弱势,所以独中生长期经历边缘位置,必须能够懂得关怀和包容多元,尤其是当一个人处于弱势或面对困难的时候,我们要有停下来,伸出双手,扶持他们一起前进的精神和胸怀。

 

从校名是中文,校训、校歌、校规等,这些静静躺着的文字,独中生耳濡目染下受到了影响,所以生活里头长期被塑造了一种文化内涵。谈到中文作为主要教学媒介语的独中,必然会提到独中生有着传承中华文化的责任,梁胜义解释,传承中华文化是处在欣赏和认同感,不尽然是民族的义务,因为认同中华文化,不一定是华人,也可以是其他民族。基于这个文化有值得学习的地方和欣赏的态度,所以可以看到友族学生在独中学习。

 

“所有的文化都在本质上享有平等的地位。” 梁胜义提到,中学教育是属于基础教育范围,不管语言和肤色,应该包容多元的思想,而对中华文化特别有认同的,都欢迎走进独中。

 

独中的一大优势是自主办学,除了获得本地华人社会的支持,也连接着中文世界的资源网络,遇上眼前的全球中文热更是具备深度解读时局的优势。而作为一所民办的学校,华文独中具备了协助培养、耕耘、深度思考的条件。梁胜义表示,独中教育可以寻求突围和持续发展,展现的就是母语教育的理念,让学生用自己最熟悉的母语去思考世界,从而洞察许多方面的现象。

 

有优势,必然会有弱势。梁胜义引用绿色语言学(Green Linguistic)的理念,主张语言多样性一如生态多样性,都属于全人类的公共财产。他说每一种语言都具备独特的语法结构,通过语言传承的手段可以维持文化生态平衡,促进人与自然的和谐发展。例如一座森林,森林自然会并存着多元物种,才有历经数十亿年而不衰的生命力。各别语言就像不同的植物,不同的语法结构展现了丰富多姿的宇宙观、伦理观、审美观、历史观和世界观等等。虽然独中生学习多种语言,在缺少特定语境的情况下,国语的会话能力比较弱,但不表示独中生的国语听、读、写能力都弱,而要维持语言文化的多元生态,必须靠着大家互相交流,而不是相互批评。

 

最后,谈到董总,梁胜义表示,董总是各独中和华小董事会的代表,在政策上是保护华校存续的发展基础。这个组织之所以被大家称为“民间教育部”,是因为它与独中和华小的前线工作者分工,协助学校链接和动员社区资源,让老师可以专心教学育人。

 

 

华文独中未来要创造什么价值?

分享|黄集初(华文独中教改专案项目主任)

 

“华文独中百花齐放,自编课程,学习自由度大。” 华文独中教改专案项目主任黄集初表示,华文独中在办学上有不同的价值观,可以让家长作出选择。针对华文独中未来还可以创造什么价值,他举例吉隆坡尊孔独中、峇株吧辖华仁中学、吉兰丹中华独中等设立了特辅班,创造了教育上的典范。

 

华文独中有着特殊使命和民族的情感,所以黄集初指出,华文独中对学生的期望是培养可以回馈社会的人才。

 

究竟华文独中学生可以带给华社什么?价值观上,如何回馈华社?黄集初在访谈最后抛下这句话,希望独中生看后可以反复思考。

 

 

 

 

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