如何培养学生面对未来的关键能力？这是本校教育团队在制定学校未来发展政策时，经常思考一个问题。
刊登媒体：《星洲日报》言路（跨时代的独中） 刊登日期：19.12.2020
*本专栏由董总组稿
有项数据表示，2010年最重要的10种工作，在2004年还没出现，时代的进步和变迁之快，彰显了终身学习能力的重要性。美国前教育部长理查德·莱礼有一段话经常被引用：“我们必须教导学生，准备好在未来投入目前还不存在的工作，使用现在尚未发明的科技，解决至今没有想象过的问题。”自新冠疫情爆发之后，相信很多人对以上观点有了更深切的体会。
面对未来，我们的学生需要“准备”的东西很多，包括谦虚善良的人格、良好的心理素质、自我管理与责任感、自主学习能力、阅读与资讯素养、面对未知的自信、团队沟通协作能力、独立思考能力、深度讨论能力、对趋势的洞察力和创新能力等。简而言之，就是多种可以运用在不同的情境、达成不同的目标、解决不同的问题，包含知识、技能和态度的综合能力。
因此，如何透过课程的开发和设计，提升学生的开阔视野，培养学生们的多元能力，成为学校重要任务之一。
基于以上的思考，教务处从去年开始把阅读课纳入正课，培养学生撷取与检索信息、统整与解释、省思与评鉴能力。老师们授课时，以小说和经典文学作为文本，帮助学生累积阅读经验，借小说角色在故事中的历练，丰富学生的人生阅历，也从中体会待人处事的道理。阅读课以学生为中心，通过分组活动完成阅读、思考、讨论和表达，学生们在课堂上主动、积极和踊跃发言，也让阅读课成为教学实验场，感受翻转教室的魅力。
此外，本校今年开设跨领域选修课，把每周2小时课时，交给学生自由选择自己感兴趣的课程，包括有机农业、科技发明、科学实验、木工手作、电脑绘图、水墨画、书法艺术、桌上游戏、魔术方块、运动健身、形象管理、日语、口琴、吉他、厨艺、心理学、社会公民通识等主题，为学校引入社会上各领域专家，丰富教育内涵，拓宽学生的学习广度。由于选课同学来自不同班级，也带动跨年级的同侪互相学习机会，为学习注入新活力。
如何把学生培养成终身学习者，发展全人格教育，是我们不停在探索、前进的教育方向。而在这一过程中，我们也有意外的收获，即在培养学生成为终身学习者的同时，我们自己也成为终身学习者，每天都有成长和进步，感觉特别踏实和快乐。