本校自2017年起就开始推动教学改革，其采取的方略主要就是让学生能进行小组学习、鼓励教师常作教学上的相互交流以及推行以学生为导向的课堂教学。这项教学改革主要涵盖以下两方面：（一）学生学习模式的改变；（二）教师角色的改变。
刊登媒体：《星洲日报》言路（跨时代的独中） 刊登日期：4.12.2021
*本专栏由董总组稿
在改变学生学习模式的过程中，首先就要改变学生学习的动机，让他们晓得学习的目的，从中引导他们如何去实践目标。这样学生将可以从被动学习提升为主动学习。教师引导及鼓励学生在家里预习、网上搜寻资料、进行分析和归纳。当学生参与整个的学习过程，这无疑能加强他们对有关科目的掌握，同时也能加强他们对自己学习能力的信心。与此同时，学生也常被鼓励进行小组学习、彼此分享学习成果。这不仅让学生更有效的掌握知识，同时也能改善课堂的学习气氛，使学生们能在愉快的环境下学习。
在教师角色的改变和教学改革方面，传统的“粉笔和讲解”（Chalk and talk）教学法，只能让小部分的优质学生跟得上进度，大部份的学生只觉得老师教学沉闷、无从进耳。为此，本校邀请了国、内外讲师前来教导与示范如何进行小组学习和创意教学，以便让课堂变得有趣、学习变得更有果效。与此同时，为了加强教学能力、彼此切磋，每一年有两次公开课堂，让同样学科或不同学科的老师来观课，这无形中也提升了老师们的创意教学能力。此外，教学不再局限于课堂，老师们偶尔也会把课堂教学搬到户外去进行。
去年，分别视察了四堂的公开课室，证明了老师们用心及创意的教学，是促使学生有效学习的关键因素。课堂完毕后，分别询问了一些学生的意见，所得到的回馈都是积极正面的，看来学生们都乐在其中，这无疑也激发了他们学习的动力。与此同时，一个有趣的课堂，也能大大减少学生在课堂上的不良行为，这无形中也加强了学校的纪律。
校方也鼓励老师们进行跨学科教学。不同学科的教材中，其实有不少内容互为联系，可以相互沟通。学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，来解决本学科的问题。另一方面，跨学科教学也能加深学生对教材的理解，能将所学的知识互相联系、融会贯通，这将有利于学生思维的拓展。
总的来说，在日新月异、竞争激烈的今天，让传统的课堂，翻转成创意的课堂，是目前教育界人士刻不容缓需要改革的方向。创意及以学生为导向的教学模式，不单使学生喜欢学习、提升学习效率，同时也能让老师们通过创意的教学法，设计新颖的教学活动，来提升自身的教学能力，这无疑对教师个人的成长，有着莫大的裨益。