跨科,你怎么看?

波德申中华中学的“爱吾波德申海域”课程横跨高中三年,以三年的规划来看,其所涉及的科目涵盖三类九科,即人文社会类(华文、地理、历史、商科、美术);数理科学类(数学、科学);以及科技与生活类(电脑、生活技能)。作为今年首批参与课程的学生,究竟有什么学习回馈?

rmzt web page pic 096

 

卓猷彬:“符合我对梦幻课堂的期待”

第一次体验跨科课程,觉得很新奇。虽然说(有些部分)也是户外教学,但因为有亲自动手做,比如到找资料、观察、记录,所以比较不一样。我认为,跨科课程并没有局限在传统的学习范围里,比较轻松自由。有新的模式、新的事情可以体验,不管有没有加分,做好就对了。这次我们涉及的科目是生物、地理、华文,我平时对这三科的喜欢程度属于一般,然而换了一种可以让我们自己去探索的模式,反而让我更想去了解。

 

李紫绫:“跨科像在学中玩,希望教材先改革”

跨科课程像是在学中玩,而我对“玩”的定义是,在做一件事时觉得快乐。老师做了一些引导后,就让我们自己去找资料和完成任务。传统的上课方式是我们坐在课堂上听老师授课,然后自己温习,这种方式可以在较短时间内进行,但我对它的印象却没那么深刻。如果我们自己探索,就会有较深的印象。我个人比较喜欢跨科时的自主学习,可是我们原本的学习习惯从小就养成了,忽然要改变比较难。希望编写教材的人先改革,我们跟着他们的脚步,相信过后就会有自主学习的习惯。

 

刘璐:“学习多元化,比传统课堂生动”

刚开始没感觉到实在跨科,通过去做,才深入了解到它是多元的学习,因为这主题不仅关于生物,还涉及华文等等。这次的跨科课程比传统课堂生动,到海洋馆学习很生动有趣,可以加强认知,让我更有参与感和求知欲。这种课程麻烦之处在于要思考自己做什么课题,要自己找资料。

 

我收获了什么

 

提升环保意识

李紫绫:近期去海边游泳,看见海上漂浮着很多塑料袋,我有尽自己所能帮忙捡起一些。政府可以通过法律规定人们不能把垃圾丢到海洋。每年很多海龟误食塑料袋而死亡,现在又有几个品种濒临灭绝了。

刘璐:之前课本有提到海洋保护,当时我没有太大的感触。在这个课程中,我看到海龟被员工用塑料大盆养殖,非常可怜,这使我更想保护海洋环境。现在我会把垃圾捡起来,也会呼吁家人保护海洋生物。

卓猷彬:以前看到海滩有垃圾,我不怎么理会,但现在会自动帮忙清理。

 

加强从多元角度思考的能力

卓猷彬:之前我就有不同的面向去看待一个事物,比如烹饪美食之际,除了食物的味道,会考量到美感方面,例如摆盘;在家做手工时,也会运用数学知识计算材料的粗细度等等。经过这次的课程后,我会多用多元角度来思考。

刘璐:有时候对于某些事物,我会下意识地联想到它与什么学科相关,并从学习的角度去思考,不会只看到单一的面向。

 

提升表达与实践的能力

刘璐:会学习还不够,还要学会如何表达。换句话说,明白了知识点过后,也要懂得如何讲述出来,让别人也能听懂。我们要会学、会说、会做。通过这个跨科课程我有学到这些能力。

 

提升资讯辨析能力

李紫绫:我在我的组别里负责搜寻资料,网上资料很多,唾手可得,但众说纷纭,比如我们做海龟的课题,在查找海龟性别由温度决定的资料时,发现关于温度方面有多种说法,后来我采用了最受公认的。在搜寻资料的过程中,我们除了要懂得怎么查找,还要懂得辨别资料的可信度。

 

学会制作更好的PPT

刘璐:这次最大的收获是学会做PPT。之前做PPT只是死板地置入文字,再稍微整理,然后搭配几张图片而已。这次让我想要做出更好的PPT,现在学会加入视频、配音还有自己的观点。