自主学习公开课

自主学习的前提是:培养学生自主学习所需的能力。有了一定的学习能力,学生才能进行有效的学习,否则流于形式,效率非常低。

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针对引导学生建立自主学习能力,可以怎么做,巴生兴华中学科学老师陈坤祝提出了一些例子。

自主学习公开课1:

总结:POE【(prediet(预测),observe(观察),explain(解释))】教学策略应用于自主学习中探究能力的培养。陈坤祝老师表示,让学生进行实验操作,再请学生针对实验结果进行预测,并说明预测理由。接着,进行实验结果的观察,最后,请学生针对实验结果进行解释。学生对实验结果的解释,就能凸显出学生对科学概念理解的程度及科学论证的能力。POE教学除了能刺激学生主动的进行思考外,也能提升学生的科学探究能力、论证能力及小组协作能力。

 

自主学习公开课2:

如何改变课程中被动接受学习现象?巴生兴华中学科学教研组组长吴佩芬老师表示,科学是多元化科目,老师扮演串联角色,透过一些实验活动,将知识点结合课程内容。

总结:“自主学习不一定是在学校,处处都是‘实验室’”!吴佩芬老师指出,科学不只是局限在科学常规知识,用最简单方式,也结合生活习惯。自主学习可以影响其他同学,只要老师乐学,学生乐学;老师自信,学生也会自信。

吴老师也提到,有些课程小章节学生可以自学,但要坚持把实验的学习机会“还给”他们。毕竟,提高知识考试能力不等于提高操作能力。另外,也可以利用科学题,让学生写文章《如果我是一个细胞》。这是属于跨科能力的学习。这除了探究还能提升学生的写作能力,以表达自己对探究的思路。

 

自主学习公开课3:  

“在烹饪课程里头,贯彻的是‘以学生为中心’,老师作为主导作用,突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力。” 安顺三民独中烹饪技职班导师邱国镇表示,在烹饪课程里头,老师需要提供学生更多的想法,比如基本炒饭怎么煮,再让学生用创意方式呈现。

邱老师同时也是安顺宝隆海鲜酒家主厨,并且囊括亚洲国际厨神名誉。他提到,一开始学习会比较沉闷,因为刀工重复练。但是,有了做菜的基本功,学生可以不受限制地自主学习,不管菜式如何改变,都可以掌握烹饪。在烹饪课程上,学生一年有几次是要煮给老师、老人家吃,所以培养学生的自学能力和主动性,至少在家里可以煮到一餐给父母吃也不会困难。

总结:厨师讲究是一个团队精神,要做到合作,必须不断给学生做。邱老师提到,因为自己做,自己煮,食物的味道让学生永远记得,所以在自主学习上,学生可以表现出内在需要“我要学”,所以会自动追问下一堂课要上什么。

 

 

 

 

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