美国政府于2005年推出《海洋素养原则》，将海洋教育纳入学校教育系统，自此成为了美国基础教育的重要内容。反观我国在海洋课程内容上只是停留在认识海洋的自然特性和价值，对海洋意识的培养匮乏，随着海洋资源问题越来越严重，培养海洋素养是迫切需要的，本刊编辑团队于去年制作《华文独中教育专刊》跨领域教学主题了解到波德申中华中学（波中）设计“爱吾波德申海域”课程，计划以三年时间完成课程目标。
海洋教育一定要有专业知识？学校没有独立“海洋”课程，推动海洋教育很复杂？
以目前众多学科和课时来看，要设立一门“海洋”课程是不太可能，“融入”其他现有课程的做法是比较可行的方式，如波中采取跨科教学，横跨高中三年的跨科课程，涉及科目涵盖人文社会类（华文、地理、历史、商科、美术）；数理科学类（数学、科学）；以及科技与生活类（电脑、生活技能）。课程以“亲海”“知海”“爱海”三个面向来进行活动（如下图）。
认识海洋跟素养有什么关系？
根据弗朗西斯卡·佩泽拉撰写一篇《海洋素养：它是什么以及为什么它在今天如此重要》中提到，国立地球物理与火山学研究所（Istituto Nazionale Geofisicae Vulcanologia，简称：INGV）研究员玛丽娜诠释海洋素养是指我们、海洋和地球之间的关系，并反思地球上的生命与蓝色资源所发挥的重要作用之间存在的密切关系，所以学校构建海洋素养教育非常重要。
海洋教育如何融入教学中，是不是要办出如波中学校形成一个特色课程？老师的教学核心是“海洋保育”，可以借助不同学科课程内容在谈到海洋的时候，引导学生思考“人与海洋”，让海洋课题形成一种人与人之间的对话，而不是只在地理课上初级认识自然海洋。唯有从学校教育开始辅助，让每一代孩子对海洋有更全面的认识，才能守护海洋，守护环境健康。