考试虽然有其必要性，但向学生灌输正确的考试观念更为重要。
“我常常告诉学生，文凭只不过是一张让你进入新领域的‘入场券’，往后你在那个领域能否脱颖而出，其实并不是文凭可以保证的。”山打根育源中学教务主任邱玉梅老师表示，考试虽然有其必要性，但向学生灌输正确的考试观念更为重要。她指出，对很多学生来说，考试就是对分数的追求，分数的背后就是家长给予的期待甚或施加的压力，因此，学生不在乎掌握了多少知识，而只在乎考试的分数。唯有这种观念纠正过来，学生才能真正学到知识。
在分数至上的现今社会，学生因不堪考试压力而自杀的新闻层出不穷，这种现象该向谁问责？
瓜拉庇劳中华国民型中学英文老师林艾玲表示，这要回到家长和老师怎么灌输考试观念。如何帮助孩子看待考试，如何教导他们摒弃与他人竞争的心态，是家长和老师的责任。她希望孩子们不要活在家长的标准之下。
为什么会出现考试陷入功利化的问题？
考试内容和形式上的单一，市场上充斥五花八门的考试书籍，如考试技巧、考试指南、考试攻略、考试秘籍，考多少分、拿多少A自然变成了整个社会的思维模式和学习能力判断。
考试被异化，谁该负上责任？
戴佑源校长提醒，正确认识考试，学校和家庭教育责任很大。
考试的迷思
你是不是也面对以下的问题：
1.考试=分数=能力？
2.分数=聪明才智？
3.考试目的是要分数？分数背后给你什么讯息 ？
4.我们否定考试吗？
5.考试有作用吗？
6.过度在意成绩，而不是为了了解自己所学，不可以输给别人。
7.在制度上，独中还保留留班制，当考试出来的结果没有达到学校设定的标准，需重读一年，背负着考试的压力。
8.考试是压力，不是一个学习过程？
勿忽略非智力因素
郭荣锦博士一针见血地揭露，传统考试常集中于智力因素的评估，如注意力、观察力、记忆力，而忽略了非智力因素，如兴趣、毅力、自制力与成就感。
在他看来，非智力因素可以引起学习动机，因此在学习的过程中，智力因素与非智力因素都应该具备。
“老师可以设计活动，引起学生的学习动机。如果学习只是为了考到好成绩，那么就会很枯燥乏味。”
最后，郭博士提醒，教育不应该只谈认知，还要谈情感、态度与价值观，最重要的是学会学习，能够自主学习并终身学习。