纸笔考试不能全面评估学生能力？！
谢上才表示，必须加上实验操作能力，才能更有效地提高统考的价值。所以，除了纸笔考试，实验评量也是验收学习成效的其一方法。SPM的理科实验评量（BAS Instrumen BersepaduAmali Sains）采用三合一模式即在同一时段进行生物、化学、物理实验。谢上才指出BAS的一些弱点，它无规定考生先做哪一科，导致有些考生顾此失彼，且有的考生可能没有善后。
董总在今年举行的实验评量试行中，生物、化学、物理实验分开进行。此外，也有半小时供考生善后，并设有一个环节观察考生做实验的情况，希望考生能成为合格的科学人。
他提及，理科实验评量若要达到成效，一般而言得符合以下三点：（一）题目具备稳定性与机密性；（二）评阅要做到公平、公正，经得起外界与时间的检验；（三）由于标准化的评量较获世界认可，因此需要栽培种
子教师，拟定标准作业程序。
他也提出实验评量一般所考核的六项指标，包括：
1. 设计实验；
2. 进行实验；
3. 收集和记录数据/观察/绘图；
4. 分析数据及得出结论/总结经验；
5. 评估实验结果；
6. 科学态度及价值观。
谈及推动实验评量这件事，巴生兴华中学生物科组长林玉莲表示，实验评量除了可以满足现今教育发展趋势——多元评量外，亦可促进师生更重视实验课，且实验能力和态度是学习自然科学的必要条件。
除此，吉隆坡循人中学物理科组长黄国贤补充，实验操作的过程是严谨及有规范的，通过实验评量可以让老师检测学生对实验技能的掌握程度，这包括仪器的正确使用技巧、实验的设计、实验探究和实验过程是否熟练和规范。