很多时候，时间和精力不允许学生学音乐，尤其现在紧绷的课程已经剥夺了他们学习音乐的权力。
黄建凯老师（新山宽柔中学古来分校音乐科老师 ）
4岁开始学音乐的黄建凯老师，虽然大学主修建筑设计系，但是对音乐的热爱却不曾减退，大学课余时间也在进修音乐。
“在中学教育，音乐是一门启发思维的重要科目，但音乐课常被用来上主流科目，无形中孩子在艺术思考上已经趋向僵化。”黄建凯老师表示，很多时候，时间和精力不允许学生学音乐，尤其现在紧绷的课程已经剥夺了他们学习音乐的权力。学音乐的孩子比一般的孩子在表达方面更有自信。他提到，现在的孩子都活在网络时代，显得比较自卑，大家之所以会说学音乐的孩子不会变坏，是因为音乐让他们多了一个抒发情绪的管道。
“学生到了高中，志向就会被定下来，若孩子对音乐有兴趣，初中是最好的学习阶段。”黄老师透露，目前孩子们对音乐最缺乏的是无法理解创作者要在歌词里表达的内涵，甚至不能接受其他类型的音乐。流行音乐是从古典音乐而来，这些只能透过音乐课程去做教育。
音乐教育的功能是要正确地传递音乐概念。作为一位音乐老师，他希望用简单的语言传递音乐价值，努力办好独中音乐教育，提升音乐质量。他鼓励热爱音乐的孩子们勇敢地表达对音乐的兴趣，甚至表达要念音乐系的梦想。
黄锦顺老师（砂拉越美里培民中学科学兼合唱团老师）
“中学需要音乐课！”黄锦顺老师表示，因为缺乏音乐老师，学校没有办法让孩子们上音乐课，但是校园仍旧不乏音乐氛围，合唱团每年都会举办歌唱比赛。他提到，音乐活动除了可以陶冶性情，还可以培养学生在主持或领导等方面的才能。