游戏进课堂:经济、簿记与会计版的密室逃脱

八个星期的居家教学日子里,我问了自己,如果我是学 生……以前在课室上课身边有一群朋友一起玩闹;现在在家对着电脑上课,少了同侪的陪伴和嬉闹声,难免有点孤独,学习过程或许也产生枯燥感。回想多年前曾采用“PaGamO”进行游戏教学,这次是否能设计些什么游戏给孩子们在学习上找到一些“新鲜感”和学习动力呢?

 

 

“努力加油,大家要突破自己!”

“要改变,才能让自己变得更好!”

 “不要跟别人比,只要进步了,就代表自己成长了”……

 

这些话都是我经常对孩子们打气、鼓励的精神讲话。但是,疫情和管制令将师生面对面的互动平台给切断了!在适应居家学习模式的过程中,我反而看到老师们在教学上的“突破”。全国的老师各显神通,每天都可以在脸书上看到老师和学生“发现新大陆”和“线上大合照”的发文。

 

八个星期的居家教学日子里,我问了自己,如果我是学 生……以前在课室上课身边有一群朋友一起玩闹;现在在家对着电脑上课,少了同侪的陪伴和嬉闹声,难免有点孤独,学习过程或许也产生枯燥感。回想多年前曾采用“PaGamO”进行游戏教学,这次是否能设计些什么游戏给孩子们在学习上找到一些“新鲜感”和学习动力呢?

 

在和同事的讨论中,我开始兴起研究和设计“密室逃脱”(Escape Room)游戏。我也试探性地了解学生是否有兴趣借助密室逃脱的游戏进行学习,获得的反应是“可以吗?好啊,那老师你赶快设计好!”于是,我开始着手设计与制作。其中,受限于本身不是电脑专才,对 Genially 应用程序也陌生,整个历程耗时也伤脑筋,所幸有股热血叮咛着我坚持完成它。最终完成了一个经济学版本、一个簿记与会计版本的游戏。

 

游戏可以怎么玩?

游戏里的密室图隐藏着许多的提示及三道相关学科的问题。有些提示暗示着题目的所在处,有些则揭示解锁密码的排列。学习者的任务在于从密室图里找出三道相关学科的问题,解答后利用提示提供的排列方法进行数字重组,就可以破解门锁密码从密室中逃脱。

 

这游戏有两扇门,不小心开错门会被女鬼吓到。所有玩过这个游戏的老师和学生在经历“被鬼吓到”的过程后,变得更清醒了。寻找提示和问题的隐藏地,激发了学习者追求“发 现”的成就感,促使他们更有兴趣和动力继续往前行,紧张又 谨慎地完成密室逃脱的任务。

 

除了寓教于乐,设计这游戏的背后目的是考验和培养学生 的耐性及意志力。比如有个提示是 “RP-L4W1A4”,学生需先破解这个提示的含义才能找到最后一道问题的所在,才能破解门锁密码。对于半途而废的同学,我得以进行机会教育,破解成功的就请他们分享心得和成就。可喜的是,也有学生玩了半小时依然破解不到,会向我报备先去完成其他科任老师规划的学习任务后,返回继续挑战。还有各别对电脑有兴趣的同学亦表达他将设计一款类似的游戏,要我准备好接受挑战呢!

 

使用科技“教”并不难,没见面又能达到“育”的效用,我想这游戏的设计纵然不完美,但也发挥了一定的教育价值与意义。

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