独特教育实验20年:华教园丁莫泰熙的故事

从2000年开始,莫老师就展开华教播种工作,巡回各校给学生上华教故事课。只要有学校邀请他,再远的地方他都会去。平均每年都会有一百场的华教故事课,累积下来至少有五万人听了他的演讲。

 

 

“每个有生命的东西,心中都有一个要发光发热的火种。”——莫泰熙

 

打从一出生就经历了第二次世界大战,经历几番破折后,莫泰熙(以下简称莫老师)的祖父带着他从马六甲回到了海南岛。因此,海南岛是莫老师儿时长大的地方,8岁时又回到了马六甲。莫老师表示,引领他走上宣扬华教这条道路的人是他初一的华文老师。这位老师的出现,让他开始接触了许多中国著作。而在高中时期经历过华校改制的他,更加坚信要努力维护华文教育。

 

带着火种传承林连玉精神

中学时期开始崇拜林连玉的莫老师,当年和同学手抄林连玉的文章并互相传阅。身为马来西亚教师总会主席的林连玉,因反对政府教育制度,而被吊销公民权和教师准证,但他却仍然留在马来西亚。尽管如此,丢失了铁饭碗的他面对了经济上的困难。为此,他的朋友帮助他筹钱建了一间小木屋——“隆情小筑”。谈到此处,莫老师回想1981年至1985年,有幸和林连玉工作了一段时间。当时莫老师问林连玉一句话“为什么坚持留在马来西亚?”,林连玉的答案是“良心”两个字。为了捍卫华教,他愿意牺牲一切,留在马来西亚宣扬华文教育,让莫老师钦佩并把林连玉的故事带到各个角落。

 

林连玉老师主张多彩多姿,共存共荣。莫老师透露,他们到处宣扬华教就是为了弘扬林连玉老师的思想,要学习林连玉的奋斗精神。“国家不团结不是因为语文、文化或者是学习上的不同,而是因为思想方面的问题。思想指挥行动,思想建立一切,思想确定命运。如果一个人有封闭的思想,那他就会有封闭的行为。”看到国家领导人、马来西亚政局、华文教育不平等待遇,莫老师夹带着悲愤的同时也不忘提醒学生要认识自己和身份认同。

 

弘扬华教的路程,争取平等教育

莫老师指出,1950年到1960年,华教在争取平等。许多伟大的华教人物极力争取,希望政府能把华文教育和马来文教育视为同一等级。1960年到1970年,华教开始求生存,他们只求华教能被保留下来。1970年到1980年,华教开始谋发展,因此有了统考的出现。而1980年到1990年,华教开始图改革,希望能进一步提升华教。

 

走进校园,播种华教精神

1997年,新加坡大学联谊会邀请莫老师到新加坡国立大学演讲,原本讲座会预定从早上8点到10点,结果在讲座会要结束时,学生要求莫老师继续演讲。莫老师透露,其中一位宽柔中学的学生表示之前中学六年没有听过华教故事课,建议莫老师去中学演讲,让中学生更早了解华教故事。从2000年开始,莫老师就展开华教播种工作,巡回各校给学生上华教故事课。只要有学校邀请他,再远的地方他都会去。平均每年都会有一百场的华教故事课,累积下来至少有五万人听了他的演讲。

 

是华教运动者也曾在独中担任教师和校长的莫泰熙比喻学生就像火苗,他希望能点燃所有的火种,让他们继续照亮身边的人。最后,莫老师希望每位上过华教故事课的学生,能把华教弘扬给身旁的人,因为人人都能弘扬华教。

 

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