有些学生不想运动而影响同侪上课、有些学生想自由活动不受约束、有些学生希望体育成绩能考到高分而要求重考……
我曾询问过初一学生过去小学体育课是怎么情形？大部分学生提到体育课被其他“主科”科目老师借课，使学生唯一专注“主科”成绩。我还记得在小学时候问借课老师：“老师，我们下礼拜一会上体育课吗？”通常得到的答案是已读不回。
体育课程之目的在于透过各种运动项目技能学习，建立学生的基本体能：力量 (Strength)、 肌肉柔软度 (Muscular Flexibility) 以及耐力 (Stamina) 等，培养终身运动 (Lifelong Sports) 的兴趣与习惯，并加强从事有关休闲运动之能力，进而造就身心健全的学生。
小学生上了中学，中等教育体育老师面对学习意愿低落的学生，如何提高学生学习的动力呢？学校体育处每年举办不同运动项目的班级比赛如乒乓、羽球、篮球、排球、足球等，促进学生对学习目的有所期望而能自发地学习，例如：本校四月份举办班级排球比赛，由于学生面对发球的问题，进而请教体育老师帮忙指导，期待在比赛中能够做出正确的发球动作。除此之外，学生也能够增加人际关系的互动，互相了解同侪的优缺点，让班级比赛中能够展现真、善、美的一面。此外，其重点在于让学生能够真实的“享受运动乐趣”和“获得运动经验”。
不是学生不想学，他们只是想学他们有“需求”的部分。
在技能导向教学，往往忽略学生个体的发展，体育课以不同的高低技能程度分组方式来提高教学效果，并且让各组制订比赛规则，让每个组员课都能参与比赛或游戏，进而达到体育教学的目标。体育老师可以在进行比赛或游戏时对低技能学生进行个别教学，给他们鼓励的话语、增强运动技能以及自信心。
体育这一门“副科”是让学生感到有愉悦并且有趣的课程之一，因此我希望学生能够提出自我学习的意愿，让身为体育老师的我能够发挥出一身本领，教导他们正确的运动方式与健全的体育观念，进而提升体力、活动力，让孩子们知道，学习体育不是为了成绩，不是为了交差，学习一门好的体育课不仅让身体健康，也能让“主科”学习过程中精神更专注，成为真正文武双全的人。