“生涯是应变之道,应变之学。一个人若没有办法看见未来,就没有办法掌握现在。”
1980年代,美国一位职业管理学家舒伯(Donald E. Super)提出,人生就像彩虹,他画出“生涯彩虹图”(Life Career Rainbow)(如下图),分成三个层面(时间、广度、深度)。外圈是7个生命历程,包括成长期(0-14岁)、探索期(15-24岁)、建立期(25-44岁)、维持期(45-64岁)和衰退期(65岁后);往内广度是每个年龄扮演不同角色,包括儿童、学生、休闲者、公民、工作者和家长6种角色,最后来到深度的部分,就看扮演某种角色时所投入的程度。
“生涯需要不断探索,不断体验。”彭伟良老师总结时提到,生涯是一门“发现问题”的课程,在不同年龄,经营不同角色。就读电子电机工程的锺杰富老师,大学毕业后发现自己有更多的生命价值,后来再回到大学进修体育。他说,读书只是一个过程,在探索过程若发现这条路不是你要走的,就要重新去规划。
“生涯是应变之道,应变之学。一个人若没有办法看见未来,就没有办法掌握现在。”蔡福花老师举例,来到40岁是在建立阶段,但是因为环境改变,某人必须去学一项新的技能,转换跑道,才能养家糊口,这时候就回到探索阶段。所以生涯的任务发展是不停在循环。
探索兴趣,找出真爱!不要按别人的期望生活。
“人生是一连串的选择,愿你在学习的地图上,找到自己的GPS。”
——庄琇凤校长