“虽然全世界普遍都已经将投票年限，下调至18岁。或许有许多人会质疑18岁投票，是否有足够的智慧选出政府。若我们把18岁与28、38、48、58岁等的选民相比，难道后者群体就更有智慧选出好政府吗？”
巴生兴华中学历史和社会科老师严伟扬表示，年轻人缺的是人生阅历，并不代表他们没有判断能力。一个今天只有18岁的首投族，十年后当他28岁时，可能已经是出来竞选的候选人，或者是某个非官方机构监督政府机构的成员，所以18岁的这张选票，让年轻人与政治有了更直接的连接。
投票是公民的义务
投票立场无关对错，表达不同观点，就是民主政治。避免多数压迫少数，形成多数人的暴力，才是要关注的议题。只有公民选择出的最符合自己权益的代表，而投票只是第一步，更重要的是现有的选举制度，是否要票票等值，接下来就是涉及公民如何监督政府。
严伟扬认为，投票是不可摒弃的公民义务，就如我们在平时缴纳所得税一般，也是公民义务的体现。或许有人会说，天下乌鸦一般黑，政治青蛙跳槽频繁，对政党政治失去信心，但是这也是一个机会教育，让我们提升公民意识。举例，比较各政党的性质，读他们的竞选宣言，哪个政纲或经济发展政策符合自己的要求，且能够履行竞选宣言？哪一个又比较世俗化不那么激进、改革意愿高的，还要看个别政治人物政绩与道德表现、代议士是否深耕为社区人民服务等等。尝试摆脱人云亦云或凭直觉投票，认真给作为公民的自己上一堂课，总是有接近自己选择的政党。
公民教育怎么教？
严伟扬提醒老师们，不要让公民课太沉重！很多老人家没有上过公民课，他们也会投票。在校园里，生活周遭就有很多落实民主选举的生活案例。比如班会选举、联课活动的执委选举、甚至同一年级的论坛组织等等。每一个学习场域，其实也是一种民主实践的场域。
“选举只是一种选出政府的手段而已，重要的是教会孩子如何去思考，从认识公共利益和公共政策，选出一个具有合法性和进行良治(Good Governance)的政府。”
严伟扬指出，该校在高中一设有一门选修的公民课，但是到了高中二全级则必修社科。社科给学生一个对人文关怀和社会制度思考的空间，让学生在课堂里自主专题报告，可以谈媒体、族群、环保、弱势群体、政治经济教育等社会议题。正如英国诗人John Donne 写的，没有人是一座孤岛。惟有了解到人与人、群体与群体的联系，我们才会对更高素质的公民社会有所追求。
基于理论谈政治课题
“谈政治课题前，必须要有一些政治学和社会学的基本理论建设。” 严伟扬举例民主制度的发展过程、对什么构成民主制度，各个国家不同的体制及其问题，甚至政治思想流派等等。要配合其他课程包括历史、地理，乃至商业经济学等。
他进一步提到，前阵子首相欲颁布“经济紧急状态”，后来被最高元首和统治者会议驳回，这里就涉及责任内阁制度和君主立宪制度的运作。溯源还要回到英国的西敏寺制度，或更早800 年前的《大宪章》和400年前的《权利法案》。
他提醒，老师是带动学生探究，而不是政治宣传，更加不是政党代表。否则就会容易陷入诉诸情绪化，将学生带向另一个充斥着“民粹化”的陷阱。“ 不要忘记，法国大革命是巴黎市民一时的激情，推翻了封建的旧王朝，但是， 接踵而来的却是以捍卫‘民主’之名， 滥杀无辜的‘恐怖时代’”。
最后，严伟扬强调，我们要的是， 学生作为公民一份子，不被政客牵着鼻子兜圈子，而能辨别符合自己立场或政见的代表，那就是独立思考的一部分。