郑惠蓉捎来消息，目前在新编商业学课本。
针对课本的内容设计改变，郑惠蓉表示目前第四套课本已经放入了专题研习，目的是要让学生去参与社会，举例在高一课本谈到交易主题，会设计一个简单的活动给学生，让他们在学校周围的社区，寻找不同种族的小贩，透过采访让他们去了解这些小贩如何经营生意。“这项课文训练不只是商科知识，还包括语文能力、多元族群的沟通与认识等等。”她说从这个部分就可以看到学生跨领域的学习。
商业学课本设计融入联合国可持续发展目标
郑惠蓉透露，目前新编的课本在设计专题研习的时候，会联结联合国制定的可持续发展目标。举例目标内第12项“负责任消费和生产：回收利用纸、塑料、玻璃和铝制品”，在第一册课本就会设计一个专题研习，这个主题会跨学科学习到公民教育。接着第11项“可持续城市和社区”，在第三册的企业管制和社会责任这个章节，设计一个主题“向绿色公司购买物品”，透过学习活动、讨论、专题，关切到联合国制定的可持续发展目标。
所以，她说新编商业学课本的专题研习设计会与联合国目标紧扣相连。
“假设一个文商班的同学，他在高中科学的学习章节提到可持续城市和社区的学习目标，在商科也有此目标设计，就会让学生从两个学科中融会贯通。”郑惠蓉表示，跨学科学习的好处是可以让学生看到知识的统整，还有横向的结合。
现在的孩子学习风格是属于视觉型，所以课本内容如何让学生更有兴趣阅读？
课本内设有辅助资料二维码
针对此，郑惠蓉透露现在二维码制作非常普遍，有了二维码后，可以解决课本知识饱满的问题，透过二维码的设计，举例认识银行，可以透过手机扫描二维码让学生观看马来亚银行是谁创立、发展历史等等，一本商科课本的内容就可以结合到历史、人文，这就是很好的延伸学习方式。她说，课本内容要传递的是知识、态度、技能，透过创业者分享历程，可以潜移默化让学生学到课本以外的重要知识。
她进一步提到，目前“董总E启学平台”分享的独中电子课本补足了纸本课本的内容局限，从中培养学生其他方面的能力。
文字游戏化帮助学生组织和整理课程内容
“商业学课本的每一个版本都有在改进。每一学习章节会有动手或动脑的题目、资料库、温习室（章节重点内容）、选择题、作答题、专题研习、商业档案、附录资料（结合商业历史）。” 有参与《商业学》课本编撰的山打根育源中学商科老师谢颜嬨表示，目前商科课本内容已经做到结合电脑化技术，不是所有资料都收录在课本内。
她提到，让学生自主学习消化课文内容没有太大问题，但是吸收这些商业知识后，有没有办法用自己的理解针对个案进行回答，这个对学生来说难度很高，因为现在的题目都在考验学生的思考能力。所以，在疫情前可以进行实体课的时候，谢颜嬨帮助学生组织和整理课程内容，以文字游戏化的方式进行。
她分享，准备一张有15个格子的A4纸，假设一组有5个人，每一个人拿一张，然后每一分钟转动一次，转到把15个格子填满为止。填满后把15个格子剪开，然后进行分类。这个过程除了考验合作精神，还可以把相关正确的内容进行筛选，将重复的答案删掉，同一主题的放在一起。过程里除了帮助学生复习，也可以加深他们的印象。从整理、筛选、分类，归纳出几个主题，将各主题内容粘帖在大纸卡，学生可发挥创意加入插图，以海报形式呈现，最后由各小组进行报告及分享。主题方式可以设计为“商业领域知多少”、“贸易知多少”等等，这个就不局限于一个章节的内容，而是由好几个章节所组成。