我们该如何迈向族群和谐的目标呢?除了家庭教育与社会宣导,学校的推动也很重要。跨族群交流的推展工作,不应局限于语文活动,目前已经有不同源流的学校进行文化交流,或在课程里融入跨族群元素,使学生能更具体地接触友族及其文化。
1956年,华社族魂林连玉在《马来前锋报》发表的开斋节献辞——《心理的建设》提及:“我们必须把所有的民族,当作一家人看待”,可见独立之前,民族团结的理想早已萌芽。各族之间的友好关系,建立在相互理解与尊重上,若做不到这两点,就容易产生误解与发生冲突。因此,各族在坚守自己的文化堡垒之际,也要跳脱单一的族群思维,互相理解与尊重,方能消解彼此的隔阂。
走进Al-Islah宗教中学的第一个华人
“在和Al-Islah回教中学合作的过程中,我才发现其实我们对于异族同胞的礼俗是极不熟悉的,比如那时我才晓得男性不宜跟马来女性握手。”几次的互动,让他深刻体会到,各民族因为缺少往来,所以才不知道该如何相处。
他感慨道:“无论在华人居多的独中或马来人居多的宗教中学里,校园文化都是很单一化的。虽然国中有各族学生,但在交融这方面也未必做得好。”他鼓励各源流的学校可以多做交流,共同促进民族的融合。
自从与Al-Islah宗教中学进行跨族群交融活动后,王校长与该校校长Puan Ainon成了无所不谈的朋友。“她告诉我,她很庆幸该校能与华校交流,否则她就不晓得其他族群的社会是怎么样的,通过这些活动,她也更能够明白我们华社的想法。”
与Hidayah中学结缘
来到笨珍培群独中掌校后,他邀请Hidayah中学安排该校的步操队前来,让他的学生观摩。从2018年起,在精英大学的支援下,培群独中也与Hidayah中学举行了英语辩论比赛。这场辩论比赛将两校的学生混在一起,然后分为正反两方,使两方各由不同种族的学生组成,形成“你中有我,我中有你”的景象。
今年,培群独中办了以马来婚礼为学习主轴,不涉及宗教元素的马来文化体验营,成功招来独中、宗教中学、国际学校三个源流的学生来参与。除了中文报,还获得马来媒体《前锋报》地方版的全版报道。
王校长感慨道:“六十多年前,林连玉先生在《前锋报》发表了献辞,祝福马来社会,往后华社鲜少看见马来媒体报道华社的正面新闻,可是,六十多年后的今天,该报却以颇大的篇幅报道了我们跨族群交融的活动和言论。”他认为,如果独中要继续落实跨族群交融的教育,那就要争取马来媒体的报道,让马来社会,包括其他友族的社会知道我们华社在这方面所做出的努力。
传承中华文化,学习尊重多元
“虽然独中在跨族群这方面所做的还停留在初步阶段,还谈不上能产生多大的影响,不过这肯定是一个很好的方向。”他鼓励独中除了传承中华文化,也要向多元文化学习。
“其实大家都知道跨族群交融在这个多元族群的国家很重要,可是要怎么做,却是一个考验。”谈到跨族群交融可以怎么推展,他认为可从三方面着手:
一、体育活动(运动会、友谊赛等);
二、联课活动(互相观摩);
三、学术活动(以竞合的方式进行)。
正如其所言,跨族群交融是一条光明又曲折的路,在推动的过程中,难免会面对一些质疑,但我们毕竟生活在一个多元族群的国家,办学者应该往这方面耕耘,让学生具备开阔的胸襟与尊重多元文化的精神。
王桢文
笨珍培群独中校长
积极推动跨族群交融已有四年时间。2015年,校长代表双溪大年新民独中出席吉打州教育局举办的一场学校评估说明会,宗教中学Al-Islah之校长——Puan Ainon主动向他提议两校联办一场英语辩论比赛,促使他开始思考跨族群交流的教育工作。
2018年来到笨珍培群独中掌校后,他也邀请当地的一所宗教中学Hidayah来到学校进行活动。今年也办了一场马来文化体验营,成功招来独中、回教中学、国际学校三个源流的学生参与。
此外,他也协助其他学校与回教学校联系,展开交流活动。