马来老师心系华校,亲身实践文化交融

眼前这位说得一口流利中文的马来老师——艾美拉,是一名华校生,也是一名华校老师。

  

艾美拉老师3岁的时候,鼓励她多学一门语言的父亲将她送去一所以华语为教学媒介语的幼儿园求学。到了5岁,父亲发现她的马来文进度非常慢,所以就为她转学至马来校,一年后才回到那所华校幼儿园。宗教小学毕业后,她在某所国中和培群独中之间选择了后者。

 

问她当初为什么选择到独中升学,她坦言在做选择时内心非常挣扎。“朋友们都选择到笨珍较为优秀的国中,而我也被国中录取了,可是,那时我的爸爸给了我很大的启发,他叫我想清楚自己将来要走的路,以及中文在全球的影响力,所以后来我选择了培群独中。”

 

高中毕业后,对汉语和中华文化有着浓厚兴趣的艾美拉老师,远赴中国西安主修汉语系,副修对外汉语教学系。她念完本科之后,曾考虑到国际学校任教,但恰巧当时培群独中联系上她,希望她可以回去母校执教。因此,她毅然放弃高薪工作,于2015年开始在培群独中展开其教育生涯。

 

原想教授中文的她,由于该校不缺中文师资,故被安排教导马来文。“我觉得这也无妨,而且由于我懂中文,所以在教导华裔生学习马来文时会比较容易。一些国文比较弱的学生在我用中文解释之后,更能够理解课文。”

 

热爱中文的她并没有放弃中文教学。她在校外开班授课,将中文传承给非华裔。对于华裔生,她也鼓励他们多了解友族的文化。她认为国民的融合,得靠各族携手建立一个沟通的桥梁,而学校是一个很重要的场所,这个桥梁应该由学校去提供。

 

身教重于言教,课程融入跨族群元素

艾美拉老师直言,不只独中生缺乏异族朋友,就连独中老师也面对同样的问题。“所谓‘身教重于言教’,独中老师要想办法拓展自己的朋友圈,而且各科老师都可以考虑在课程里融入跨族群元素,比如商科老师可以带学生去嘛嘛档进行课外教学。虽然课程目的是要促进学生对学科知识的了解,但过程中已经在推动民族的交融了。”

 

她表示,今年举办的马来文化体验营,提供各族学生互相认识彼此的机会,有助于国民团结,这是非常有意义的。

 

访谈进入尾声时,艾美拉老师告诉小编,她即将到中国山东师范大学就读研究所。之所以会选择山东,盖因那是孔子的故乡,希望借此机会对孔子的教育思想以及中华文化有更深入的了解。问及将来研究所毕业后的打算,她说,3年后就是培群的百年校庆,希望届时学校仍有空缺,让她有机会回来服务。

 

艾美拉老师比起许多华人更热爱中华文化,并懂得饮水思源,实在难能可贵,华社应该向她看齐,尊重并欣赏友族之文化。

 

 

艾美拉 (NUR AMIRAH SYAHIRAH )

学历

  • 笨珍培群独中毕业
  • 中国西安大学主修汉语系,副修对外汉语教学系
  • 目前在中国山东大学念教育学系

经历  笨珍培群独中前训导处主任兼国文老师