跨领域学习为何重要?

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过去的传统教育,我们经常听到这么一句话:“要专注在某个领域精耕细作,才能做出成果来。”但是,随着科技网络的发达,我们现在所处的已非专业分工的时代,而是跨领域的时代,因此,具备多元能力的人也成为现今就业市场的指标。

电动汽车公司(Tesla)创办人埃隆•马斯克可以说是现代跨领域学习的典范,他的专业知识覆盖了火箭科学、工程学、物理学、人工智能、太阳动力能源等领域。所谓专家型通才,指的是广泛研究不同的领域,理解连接这些领域更深层次的原则,然后将这些原则应用到核心专业上。


随着知识形态的转变,大学端也不断在调整学习的模式,跨领域可以跨系跨院跨校进行。本期中学生特别邀请了国内外两所大学分享各自在跨领域方面所做的推动和努力,也谈及跨领域的优势与迷思。


拉曼大学(简称:优大)工商与金融学院院长欧阳慧妮博士指出,我国政府在2017年开始推行KSSM(中学标准课程)的实施,即中学四年级有多元选修课程,学生可根据自己的兴趣选修科目,而董总教育改革蓝图在2018年也提出了跨领域学习的概念,为的是培养学生多方面的能力,以应对未来多变的世界。


因此,该校每一门科系都有规定学生必须选修课外活动,也有超过60个学生组织,并分有非技术类和课程相关类供选择,这些都属于跨领域的软技能训练,近几年,学校也增设了一些科技相关的选修科目,即社会媒体、大数据等,以便提升学生的科技能力。她表示,在第四次工业革命的时代(智能科技),具备跨领域技能非常重要,譬如人文或社会科学系,也必须知道社交媒体或电子商务的知识。过去理科学生就是长时间待在实验室,不太需要与人沟通,但现在的社会讲求的是团队合作,无论是学习或工作,都无法避免与不同背景的人沟通协作。另外,院方同时也鼓励学生参与海外交流项目以及学习日语、法语、德语等外语。


欧阳慧妮进一步说道,透过多元的课外活动可提升学生的领导力、沟通技巧、团队精神等,优大推动了一项具10个核心软技能的积分机制鼓励学生学习跨领域的知识,一旦完成积分,毕业时不但可获得本科文凭证书,也可获得额外的软技能证书认证,或可持续发展目标相关的社会志工证书认证。她指出,学校同时也提供学生修读双学位的选择,包括工商管理与心理系、创业系与建筑管理、创业系与公关系,根据两项学科的要求完成学分,整个过程需要约五年的时间。不过,她认为现在有很多不同的学习方法,学生也能够从别的渠道学习跨界的知识,双学位则是另一条出路,胥视学生本身的发展方向作选择。她亦透露,优大每位学生都配有一位学术顾问,学生若对自己的学习规划有任何疑惑,都可以咨询学术顾问,像一些科技天分较强的学生,都会建议他们去选修编码的课程。

为让学生能够与企业接轨,该校与阿里巴巴合作,提供学生考取阿里巴巴电子人才的资格。除此之外,也鼓励学生创业,学生可以透过学校开设户口售卖产品,在这过程中也必须具备许多跨领域的知识,例如消费者行为学、如何建立销售平台等,让学生跳脱课本,实际操作乃至装备好自己的实战经验,院方也鼓励学生在校期间考取会计、金融、银行、公司秘书等专业证照。


欧阳慧妮认为,科技的进步在新冠疫情冲击下更显得重要,善用科技是无可避免的,一些文书工作很容易就被取代,学生的学习和过去不太一样的是,他们要掌握更多科技知识,譬如在金融学,我们设有业界所使用的先进软件彭博终端机(Bloomberg Terminal),学生可以很即时获取实时金融市场数据和相关分析服务,当他们在大学阶段就学会使用这些工具,未来在踏入职场后就更加无往而不利了。”基于市场需求,工商与金融学院在今年推出物流与供应链管理以及风险管理学系。

最后,欧阳慧妮想要提醒中学生,不论是专精学习还是跨界学习,都要及早厘清自己未来的发展方向,但很多学生的升学规划都模糊不清,以致最终只能选择回传统的学习配套,这样就会封闭开拓自己的更多可能性了。


澳门大学跨领域学科的特色课程与发展

澳门大学(简称:澳大)协同创新研究院人工智能与机器人研究中心代主任周建涛教授表示,随着STEM教育的崛起,澳门从中小学开始推行跨学科学习,澳大还特别成立了STEM中心,以协助中小学的科普教育。有鉴于此,大学端的教育也要做出相应的改变,该校制定了“3+3+3+3”的科研战略布局,其中一块就是三个领域的学科交叉领域发展,底下设有三大中心,即人工智能和机器人中心、大数据科学中心、脑与认知科学中心,以便积极拓展创建科技新平台以及推动跨学科研究。

 

近几年来,澳大亦开设了不同领域的跨学科课程,包括:理学士学位(商业智能与数据分析)课程、教育学士学位(综合科学)课程、理学士学位(应用物理及化学)课程、理学士学位(生物信息学)课程、理学士学位(数学——统计及数据科学)课程,以上课程也有开放予马来西亚的学生选修。除了上述学士课程,也于2019至2020学年新增理学硕士学位(数据科学)课程,涵盖人工智能、市场营销、金融科技、精准医学、智慧教育等方向,目的是要打破跨学科在应用大数据的壁垒。

周建涛坦言:“从学生发展角度来说,修毕跨领域学科的课程后,他们会面临两条路,一是直接投入职场,二是继续读研究所,而交叉学科的好处是知识面的吸取变得更广阔,传统的生物学系,一般只能从事生物学的工作,如果今天选择念的是生物信息学,就能从生物学的工作跨足到计算机相关的工作;升学也是同样的道理,毕竟传统学科许多研究课题都被前人所做,跨领域课程能够让我们的研究范围更加多元化。”


虽然跨领域学习在现今科技资讯发达的年代更显重要,惟周建涛认为,中学阶段的学习还是要打好基础,若基础没有扎稳就来谈跨领域的话,是“无源之水,无本之木”。此外,他也建议有兴趣选择跨领域学科发展的学生,应及早培养哲学及逻辑学的抽象性思维,在学习其它领域的知识时可带来很多独特的启发。


周建涛表示,目前为配合“粤港澳大湾区”创新及科技的重点建设发展,校方也与企业联手推动培养大数据方面的人才,所以,学生毕业后的发展将不只局限在澳门,而是放眼到整个“粤港澳大湾区”。而澳大未来的目标是开拓更多跨领域的学科合作,除了现有的理工科,也希望能够做到人文社科与现代科技的结合,让每个领域科系的学生都能追上时代的步伐。


最后,周建涛也提醒中学生,部分人对跨学科存在一些误解,认为所有方面的知识都要专精,事实上,应该要在广度和深度两者间寻找平衡点。虽然多元学习已经在这个世代蔚然成风,却不意味单一科系就会因此被淘汰,如果在相关知识能够深入去钻研,也能够有很好的出路,最重要还是回到学生本身的兴趣去做选择。