领导力养成记

每个阶段我们都在为储备各种能力往前走,到了中学阶段,要储备的则是各种有形无形潜藏于内在的软技能,让学生不仅可从容应对升学,也能多一份底气面对未来多变的社会。世界经济论坛的报告指出,2020至2025年十大最重要的其中一项软实力,也是本期要探讨的其中一项能力,即——“领导力”,分享对象有组织领导者、有中学和大学代表,让我们可更完整地看到,中学生领导力养成为何如此重要?

 

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关于领导力与升学的连接

中学可以说是训练各种基础能力的绝佳平台,而学生在课外活动的学习对于升学或进入职场就业都会带来一定的影响。

 

芙蓉中华中学联课主任兼商科老师郑伟婷在中学时期非常活跃于各类大大小小的活动,也曾担任过学会负责人,她坦言自己并非尖子生,但从办活动累积的经验,让她学习到一生受用的领导力。在进入大学后,她被选为系学会的代表,或多或少也是源自于她本身拥有的领导者特质——勇于冒险、敢于尝试,此外 , 对于他人提出的问题,她都会想尽办法主动积极地协助解决问题。正如她自身所言,一个人是否具备领导力,并不由自己来判断,而是身边所有合作过的伙伴所给予的回馈,对于这么一位具备领导力的人才,郑伟婷在大学实习期间的表现就已获得一些公司主动招揽,只是她最后放弃了进入商场的机会,选择回返母校服务。郑伟婷认为,有中学的经历才有大学的机遇,也影响了她如今在校园管理和带领学生的工作,她知道,要锻炼学生的领导力,老师的引导和鼓励便是关键。

 

毕业于永平中学的范文良,目前就读于双威大学,为双威大学独中校友联谊会主席,中学曾是24节令鼓主席、学长团站长,也参加田径社。他深深体会领导力培养对升学带来的帮助,因参加社团的经历培养了他事先做资料搜寻的习惯,当初在拿到统考成绩时就已清楚知道自己的成绩可以申请到哪所大学,他分享道:“因不希望自己拖到最后一刻才草率选择大学,也正是社团的经历让我了解做任何事情都须要求有效率,致使我提前做好升学规划。”

 

另一位同就读双威大学,沙巴崇正中学校友吴佳珉,也是双威大学独中校友联谊会副主席,他仿如班长代言人,从初一到高三都担任班长的职务,同时也是班长团副主席及学生顾问。他认为,中学培养他的领导力是勇于尝试的精神,尤其申请大学的时候,有些人会觉得自己进不去某所学校,但他所抱持的想法反倒是先尝试再说,并不放弃任何潜在机会。

 

也因为热衷参加课外活动,范文良和吴佳珉才有机会领取到双威大学的“领导力奖学金”,减轻家里的经济负担,因此,两人由衷感谢母校让他们有机会接触到各类课外活动。不过他们也从中点出了很多父母的迷思,即认为参加课外活动会耽误学业。他们本身的父母也对孩子花时间在课外活动颇有微言,却因申请到“领导力奖学金”的缘故,父母才对此有所改观,原来课外活动可以锻炼孩子个人发展。

 

高佩琳是双威大学领导力奖学金负责人,她叙述该项奖学金的设立由来:“双威大学非常提倡课外活动,我们的信念是栽培多面向的人才,尤其着重学生在课堂以外所学习的知识,而独中的理念和我们大学一致, 也非常提倡课外活动,以此锻炼学生的团队意识、自我管理能力、责任感等,这些都是透过课外活动学习而来。双威大学管理层也感恩独中这样的办学方针,因此设立“领导力奖学金”,申请资格不仅看学术表现,课外活动参与也是奖学金评估的重要指标,鼓励孩子在课外活动活跃,而这些能力在大学也会被延续,像双威大学是全马首创独中校友联谊会(Sunway University CISA club)的一所大专学府,经常举办很多活动,我发现,当孩子在中学积极参加课外活动。确实可建立良好基础能力以适应大学的学习环境。”

 

范文良和吴佳珉也看到了领导力训练和中学时期的差异,在大学,很多作业需要和同学分组合作完成,每个人要负责处理的内容需进行分配、讨论,这都考验了我们要如何与别人沟通和协作,从这方面就体现了领导力的重要性。范文良说“如果中学阶段没有储备相关的能力,在大学的时候,即便有自己的想法,他们也不敢表达,一直被别人牵着鼻子走。中学六年,参加社团或办任何活动,合作的伙伴都是彼此熟悉的同学。可是来到大学,就像我们参加独中校友联谊会,成员均来自不同的地方与背景,无论是个人习惯还是处事方式都不一样,所以我们要通过磨合再去了解彼此。”

 

吴佳珉也认同范文良所说,由于大学接触的人更加多元化,导致办活动容易有意见上的不合,要更多地思考如何与人沟通,这是对内的问题;对外,学校办很多社区活动,从寻找赞助商、膳食、表演等,更多与社区人士协调沟通,接触的则是校园以外的人。这些都是他们没有面对过的挑战,中学会有很多相关资源,学生不需操心,但是在大学要自己包办所有的工作,因此,领导力的成长也随之提升。

 

关于领导力的核心

关于领导力的诠释各有不同的说法,而大抵如美国成功学大师卡内基所说的——领导力的核心就是影响力。

 

YCA青少年艺术坊在我国创立至今已31年之久,多年来致力于推广青少年领导力教育,曾举办无数场全国性的课外活动干训营。吴值毅目前是YCA的指挥官之一,谈到YCA的领导力教育,他指出,过去三十年来,该组织都贯彻一项宗旨,就是提倡学校课外活动企业化,加强学生组织的系统及专业化管理以及提升课外活动干部领袖的素质,在这些培训里面,不是只有理论的认识,还包括时间管理和领导才华的平台,学生在训练营短短几天的时间,必须消化干训营的理念,再搭配本身的历练,肩负起领导来自各地各校陌生的学生,管理整个干训营的行政工作。吴值毅进一步阐述:“在训练营,我们也会极力锻炼学生培养生活上的一些良好习惯,比如在进出讲堂的时候必须先鞠躬行礼,看到教官或指导员要问好,如果中学生在校园遇到每个人都能主动先问好,那这个世界就会变得很美好和谐,这些都是领导力教育。”

 

吴值毅本身也在新加坡一家上市公司担任总经理,从教育到商业的涉足,他非常清楚领导力在这个时代已是不可或缺的一种能力,无论是带领学生干训营,抑或管理公司的团队,他认为,所谓领导力就是每个人要把自己的部分先做好或把自己最好的呈现出来,如团队有一百个人,每个人都能以100%呈现自己,大家互相推动,而不是像过去旧时代那样,只有一个领头羊在前面喊,一群人在后面冲,所以真正的领导力应该要进入到每一个人、开发每一个人。YCA注重的不是个体的表现而是团队整体的发挥,真正有能力的领导者可以引导一群人或一个组织的行为,必须帮助个体或组织充分发挥潜力来完成目标,并指出一个明确方向让团队向上前进,同时,也必须善于激发和运用团队各员的才能,另外一个重点是能够创造价值,包括本身的价值、团队的价值。

 

针对领导力的核心,范文良归纳出三大要素:其一是组织能力,他本身喜爱与团员沟通与联系感情,从中掌握团员各自擅长的能力,把适合的人放在适合的位置。其二是随机应变,他举例因疫情的关系,所有活动必须转为线上进行,这考验了所有人的适应性,如今随着政府逐步放宽防疫措施,学校又从线上恢复成实体,这两年来,学习模式一直在改变。其三是聆听的耳朵,在团体里面各种不同职位,每个人看到的细节不一样,所以,放下姿态聆听别人的意见,进而做出改善,也是他从做中学的心态。

 

除范文良以上提及的几点,吴佳珉个人认为领导力核心很重要的一点是能够跳出框架,创造新的可能:“在大学办活动,很多都是学长姐曾做过的活动,我们要思考如何创新,否则很容易被设定的框架给局限,必须要求改变和挑战、突破自己去做不曾尝试的事物。”

 

那么,中学生又是如何看待领导力呢?来自芙蓉中华中学的高三生吴竻珆,从小学担任巡察员,到中学担任纪律组主席,领导力在她的诠释就像是一座桥梁,可以让大家进行有效的沟通,加上性格使然,同学都把她当作“妈妈”那样对待,任何大大小小的事情都会询问她的意见,这种影响力并不来自纪律组主席的身份,而是她本身习惯每做一件事之前先三思而后行,沉稳个性自然也获得了身边的人投以信任,成为她身上展现的领导力特质。

 

领导力等同领导者?

领导力还有另一值得探讨的点是,即部分人有种刻板印象,认为领导力即等同领导者,但事实上并非所有人都可以站在金字塔顶尖,那么,是否只有领导者才需要具备领导力呢?

 

郑伟婷指出,学生哪怕只负责班上收作业的任务,也是在训练领导力,因为他们要设法将老师交代的工作妥善完成,让老师不需要再去督促哪位学生没交作业,从很小的职位或一些活动上各个职位的角色,每个人的配合都可以发挥属于自己的领导力。

 

吴值毅同样认为,团队里不只需要领导者,也必须要有远见者、战术家、协调者或贡献者,各个岗位互相配合,一个人不一定要做到最高的位置,只要百分百地做好自己职位的角色,就能成为出色的领导者。他进而分享道:“即便到了我现在的年龄已做到总经理职位,都还是要持续学习。上一场线上干训营的讲座有提到:“没有最好的领袖,只有更好的自己!这场讲座就是要让学生知道,不管自己身处组织哪一个位置,只要把自己最好的一面呈现出来,让团队朝向目标前进并完成目标,就会形成强大的组织,领导力不只是针对职场或某件事情,而是融入在我们生活上的每个部分,例如当我们看到眼前有垃圾,会不会自动捡起来?主动解决问题,就是领导力!如果每个人都能做到,就会改善我们地球的环境,领导力可以影响一个人的日常生活。”

 

从中学到大学一直站在领导者位置的范文良,心中始终秉持一个想法,就是领导者不代表必定具备领导力,若自满自己已经拥有的领导力,将造成自视过高,不会反省自己的问题,所以领导者更需要谦虚,在这当中,他不断强调“态度”两个字:“有一句话从中学参加24节令鼓就记到现在,即态度决定鼓艺,不管做任何事情态度先行,领导力是可以透过不同的经验不断增进,就算到了50、60岁都还是有可以学习的内容。即便我自己在社团是领导者的角色,但很多不足之处也是从团员身上学习,例如我从佳珉身上察觉自己不够细心,往往很多细节的问题都是经过对方提醒才让我注意到问题。”

 

领导力不仅是处理社团活动可以用上的能力,在生活各个层面都是不可或缺的,吴佳珉举例:“比如学生要筹办毕业旅行,安排整个行程是不容易的事,事先做好资料搜寻,包括评价、交通、时间等,找资料的细心度都是领导力微小而重要的训练。”中学领导力养成同样关系着未来进入职场的能力,吴佳珉坦言,中学是个相对温和的学习环境,合作的同学都是朋友,包容性比较大,但是未来进入大学或出社会之后,遭受的批评会更严厉直接,如果无法接受别人的批评,在大学很难有团队合作,或容易产生退缩放弃的心态。他进一步指出,具备领导力能够让我们在新的环境更好地生存,不会畏畏缩缩躲在一边,而更愿意站出来展现自己。

 

从不同的经验分享,我们了解领导力的软技能可以说是影响着我们生活的方方面面,高佩琳因工作的关系与人事部主管素来保持密切沟通,经常听见人事部分享面试情况,他们首要一定会先询问职场新鲜人:在大学做过什么?正因如此,让她更了解市场的需求,因此总是不厌其烦地提醒学生,在大学要确保自己保持足够的活跃度,而不是只有静态的读书。

 

同学们,从现在开始培养领导力,可以成就更好的自己!

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